La Révolte Des Femmes

ZOLA Germinal, La révolte. (V° partie, chap. 5, de "Les femmes avaient paru … couperet de guillotine") INTRODUCTION (à développer) La scène est vue par les bourgeois cachés dans une grange. DEVELOPPEMENT I° partie - La force de cette description vient d'abord de sa composition. 1°§ - Zola compose le cortège de manière inattendue et cependant solidement structurée. Il place, en effet, en tête du groupe les "femmes" qui sont en principe les êtres les plus faibles, les plus doux

UN AIR DE REVOLTE…TEXTE + CHANSONIMAGES et SONESCLAVAGE TEXTE 1 : Justine Nous sommes au XVIIème siècle, l’esclavage des noirs débute sur ce nouveau continent qu’est l’Amérique. Les navires négriers y déversent un flot d’hommes et de femmes qui seront exploités dans les plantations de coton et de tabac, de riz et de canne à sucre.Des centaines de milliers d’hommes et de femmes vont ainsi devenir la propriété de quelques

nous intéresserons aux mouvements féministes qui ont revendiqué des droits nouveaux notamment grâce à l'une des suffragettes les plus connues, Emily Pankhurst qui se battit pendant des années d'actions et de courage pour l'égalité entre hommes et femmes et l'obtention du droit de vote pour celles-ci. Nous tenterons donc de répondre à la problématique suivante : Comment Emily Pankhurst a t-elle contribué au développement du féminisme en Angleterre ? Tout d'abord nous étudierons le contexte familial

la société. » Il explique, que paradoxalement, le sérail, créé dans le but avoué « de les forcer à la chasteté » entraîne les femmes à « voir dans le plaisir la forme unique de leur liberté ». Et il finit par établir une comparaison entre les femmes orientales et occidentales, les qualifiant toutes deux d’assujetties, et conclut que les Lettres Persanes enseignent aux femmes « le devoir de l’insubordination ». Aussi, on peut s’interroger sur la pertinence des ces remarques en se demandant si la fiction

étudié : réflexion sur le sort des femmes des classes laborieuses que la misère conduit parfois à la prostitution PB : Comment, à travers une description sans concession du sort des femmes, ce texte invite-t-il à la révolte ? Construction du texte : • mouvement 1 (l.1-3) : L. Michel introduit l’idée que la femme se retrouve au plus bas niveau de la société, réduite à une position d’esclave • mouvement 2 (l. 4-10) : En questionnant le fait que les femmes ne travaillent pas, L. Michel en

n°4 sur la condition des femmes Lettres concernées : 2, 3, 4, 6, 9, 107, 125, 141, 156 à 161 Question : Comment Montesquieu dénonce-t-il les discriminations à l’encontre des femmes dans les Lettres persanes ? Intro - Présentation des lettres - Point commun : discriminations à l’égard des femmes - Différences : - Les différents lieux (sérail en orient / Europe / contexte merveilleux des contes) - Les différents émetteurs des lettres : hommes (Usbek et eunuques) / femmes (femmes des contes, Roxane) -

…………………………………………………………………………….p.5 1.2 « Notre jeunesse » ………………………………………………………………………………….p.6 1.3 « L’Algérie intérieure » ……………………………………………………………………………p.7 2. Les femmes de sa vie 2.1 « La fureur de vivre » ………………………………………………………………………………p.14 2.2 « Le temps des amours » …………………………………………………………………………p.15 2.3 « Les femmes de sa vie » …………………………………………………………………………p.16 2.4 « Viens voir les comédiennes » ………………………………………………………….…...p.18 3. Les engagements politiques et littéraires

féministes française . En 1791 , elle rédige la Déclaration des droits de la femme et de la citoyennes dans laquelle elle s’adresse aux hommes et dénonce leur attitude injuste envers les femmes . Ce texte est une réécriture de la Déclaration de l’Homme et du citoyens dans laquelle elle revendique la place des femmes dans la société et accuse une sociétés inégalitaires .

fr PLAN INTRODUCTION I- BIOBIBLIOGRAPHIE DE L’AUTEUR 1- BIOGRAPHIE DE L’AUTEUR 2- BIBLIOGRAPHIE DE L’AUTEUR II- RESUME ET ETUDE DES PERSONNAGES 1- RESUME DE L’ŒUVRE 2- ETUDE DES PERSONNAGES IIIETUDE THEMATIQUE 1- LA CONDITION FEMININE 2- LA REVOLTE IVETUDE STYLISTIQUE, SENS ET PORTEE DE L’ŒUVRE 1- ETUDE STYLISTIQUE 2- SENS ET PORTEE DE L’ŒUVRE CONCLUSION REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 1 Cosme OROU LOGOUMA logcosme@yahoo.fr INTRODUCTION La littérature négro-africaine d’expression française

"On donne à consommer de la Femme aux femmes, des Jeunes aux jeunes, et, dans cette émancipation formelle et narcissique, on réussit à conjurer leur libération réelle. Ou encore : en assignant les Jeunes à la Révolte ("Jeunes = Révolte") on fait d'une pierre deux coups : on conjure la révolte diffuse dans toute la société en l'affectant à une catégorie particulière, et on neutralise cette catégorie en la circonscrivant dans un rôle particulier : la révolte. Admirable cercle vicieux de l'"émancipation"