La Révolution Française Court Résumé

AUTEURS A CONNAITRE Joachim du Bellay Né à Liré (France) en 1522 ; Mort à Paris (France) le 01/01/1560 Joachim Du Bellay, poète français de la Renaissance, s'intéresse aux lettres après une courte carrière militaire. Il découvre les auteurs de l'Antiquité grecque et romaine et compose alors ses premiers poèmes. Il écrit d'abord des sonnets amoureux en décasyllabe comme dans l'Olive en 1549. Du Bellay choisit ensuite d'opter pour l'alexandrin, forme avec laquelle il signe son plus grand succès

pèlerin, un court apologue dénonçant l'hypocrisie de la cour, puis en 1772 Le Diable amoureux, qui lui vaut d’être considéré comme l’un des pionniers de la littérature fantastique française. En rédigeant Voltairiade en 1783, il critique la philosophie des Lumières. Il publie encore la Guerre de l'opéra,; Ollivier, poème en douze chants; le Lord impromptu. Etc; À la fin de sa vie, il entre dans l'ordre des Martinistes et se fait remarquer par sa piété exaltée. Il prend parti contre la Révolution française

avec l’échec de ces pratiques d’insubordination ouvrière. Xavier Vigna braque les projecteurs non pas sur la scène étudiante parisienne, à laquelle on réduit trop souvent les différentes facettes du printemps 68, mais sur lesouvriers des usines françaises (et non simplement parisiennes), qui se mirent en grève quasi générale en mai-juin 68, et sur leurs pratiques d’insubordination pendant la décennie 1970. Le terme d’insubordination désigne le fait que « de très nombreux ouvriers ne se soumettent

réalités. La bataille entre partisans de l’enseignement classique et ceux de l’enseignement moderne, particulièrement dans l’enseignement au secondaire, fut en effet très vive au cours du XIXe siècle. Alors que depuis le XVIIIe siècle jusqu’à la Révolution française, on avait vu apparaître un lent déclin de l’enseignement classique, une nouvelle montée des langues anciennes, du latin surtout, réapparaît au début XIXe siècle. Ce n’est qu’après 1880 que l’enseignement classique recule véritablement pour

1806), dont il a un fils, Auguste, seul survivant de cinq enfants. Il abandonne toutes ses fonctions administratives pour se consacrer à ses études scientifiques, à la publication de ses œuvres et à la direction du Théâtre de Weimar. La Révolution française l'entraîne aux côtés du duc dans la campagne de France de la première guerre de coalition jusqu'au champ de bataille de Valmy, puis au siège de Mayence (dont il rendra compte dans deux ouvrages). L'idéal républicain lui paraît un remède contre

.................................................... p.9 I) Introduction: Historique et contextualisation Avant la Révolution Française, la prison était un simple outils de rétention en attente d'un jugement ( peine, supplice, exécution ou bannissement ). A cette époque, en 1810, le Code Pénal privilégie le principe de prison châtiment. Après la Révolution Française, en 1889, la prison s'est imposée comme une véritable peine en soi. Dans son ouvrage Surveiller et punir, Michel Foucault

Gülhane, point de départ et pilier essentiel de la période des Tanzimat, ces réformateurs qui ont enclenché la modernisation du système. Après eux, d’autres prendront la relève et iront au bout de ces réformes. Généralement, trois termes viennent résumer les objectifs des réformes ottomanes : modernisation, réorganisation et occidentalisation. Reste à savoir si comme l’affirme Alexandre Adler, « La Turquie n’est que la longue marche d’un peuple, de la lointaine Eurasie vers l’Occident »#. En d’autres

de nombreuses contradictions. Est-il réformable ? C'est la principale question qui tend à se poser. De la réforme de fond entamée par Alexandre II dès 1861en passant par la volonté autocratique de Nicolas II dont le régime fut ébranlé par deux révolutions dont celle de 1917 qui causa sa perte, et même plus tard d'ailleurs, en 1953, lorsque Beria, le chef de la police soviétique, tenta de réformer et de libéraliser le régime (il fut évincé), sa volonté de libéralisation reprise plus tard par Khrouchtchev

historiens économiques modernes apparaissent à la Révolution Industrielle, en Prusse et aux Etats-Unis. En France, l'Histoire économique était marginale. Elle est véritablement née dans les années 20 sous le nom d'histoire des annales (sous l'impulsion de Marc Bloch et Lucien Febvre qui créent l'école des Annales. La Sorbonne crée et attribue rapidement à Bloch une chaire). A leur suite, Fernand Braudel, qui avait suivi leur enseignement révolutionne la vision de l'histoire avec le concept des trois

Le 18ème siècle * Présentation du contexte historique et mouvement de pensée * Le rococo * Le néoclassicisme RESUME   1-Qu'est-ce que le siècle des lumières? Le siècle des lumières est un mouvement intellectuel, culturel et scientifique à l'échelle Européenne, ses manifestations sont multiples (dans l'Art, l'architecture, les Sciences, la littérature...). Il correspond au XVIII° siècle, et a connu de grandes transformations. L'apellation "Lumières" est en fait une métaphore