La Science Et La Technique Constituent Un Danger Pour L Humanité

Niveau : Première Professionnelle L’Homme face aux avancées scientifiques et techniques : Enthousiasmes et interrogations FELICIDAD​ , Jean Molla, 2005 Document 1   V –​ Des interrogations :  ​   ♦ Une utopie ?  « Utopie » : ​ Mot ​ inventé ​ par Thomas More ​ en 1516, ​ désignant ​ une ​ société ​ imaginaire idéale ; un pays imaginaire où un gouvernement idéal règne sur un peuple heureux​ .    * Relisez attentivement les passages suivants et relevez les éléments qui illustrent la définition ​ du

d'expliquer les dangers par exemple avec la pollution.(en prevision de contrôler). 1.1 RATIONALITÉ. Discours scientifique: discours rationnel. Raitonalité d'un discours? : faire appel a des concepts clairs&univoques, formuler des hypothèses expérimentalement véritable & d'arriver a des conclusions suffisament générales pour constituer des lois. 1.1.1 Des concepts clairs et univoques -concepts doit être: définis de façon rigoureuse & se prêter a la quantification -Ex: En science, dire qu'une

: Faut-il avoir peur de la technique ? 1 INTRODUCTION : 1) Mardi 9 novembre 2021, Emmanuel Macron prononce une allocution télévisée au cours de laquelle il annonce la relance de la construction de réacteurs nucléaires, pour un investissement d’un milliard d’euros d’ici 2030. L'annonce du président suscite de vives réactions du côté des associations écologistes qui dénoncent « un modèle de développement qui est complètement dépassé et qui nous met en danger » (Sandrine Rousseau dans un

siècle. Il est marqué par le retour aux textes antiques qui servirent de modèle de vie, d'écriture et de pensée. Pétarque, Ficin, Pic de la Mirandole, Erasme en furent les principaux représentants. Méthode de formation intellectuelle basée sur les humanités. Conception philosophique pour laquelle l'homme constitue la valeur suprême ou encore une fin et non un moyen 2)Différences entre la Renaissance et l'humanisme. Déjà, on peut voir que la Renaissance est une période et que l'humanisme est

l’interrogation n’aurait pas lieu d’être. Que l’on puisse aujourd’hui encore s’interroger sur la nature de cette discipline (car c’est en tant que discipline qu’elle apparaît dans notre société) témoigne de la présence d’une interrogation que ni la science, ni la technique n’ont pu totalement résorber. Une seconde raison peut ici être invoquée qui viendrait à posteriori justifier une telle question ; raison immanente au parcours que nous suivons depuis le début de ce cours : en interrogeant ce que présuppose

opposées et incompatibles ne peuvent être simplement départagées par des savoirs. Il s’agit de découvrir le débat auquel le sujet appelle spécifiquement, c'est-à-dire la tension ou une divergence entre des positions incompatibles et irréductibles qui constituent des réponses possibles à la question. Le sujet doit être renvoyé à une impasse : plusieurs positions sont possibles entre lesquelles il est impossible de prendre parti immédiatement, c'est-à-dire sans un examen de ces positions. Les sujets renvoient

qu’immuable qui pourrait tenir une telle promesse ». Hans Jonas, Le phénomène de la vie, Vers une biologie philosophique. Résumé : Originellement l’agrobiologie est déterminée par une approche holistique, au sein de la problématique nature et technique. L’ordre des choses sert de modèle pour l’agronomie biologique comme pour penser l’agriculture dans la société. Tirer de ce qui est ce qui doit être socialement n’est pas conforme au fonctionnement éthique et juridique de la modernité. Mais cette

un être jouissant pleinement de la dignité humaine et des droits fondamentaux dès le début de son existence, c’est-à-dire depuis la fécondation ».2 Ces nombreuses divergences de point de vue au sujet de l’embryon, le mettent de plus en plus en danger, eu égard aux droits dont il devait jouir, notamment le droit qu’a tout être humain à la vie. Déjà se pose la grande question de l’« être » de l’embryon, de son « statut ontologique » de ses droits, voire ses devoirs. L’embryon est-il une personne

Introduction à l'évolution Sciences, philosophie et progrès De l'homme à l'humain, Originellement nous ne pensons que pour agir. C'est dans le moule de l'action que notre intelligence a été coulée. La spéculation est un luxe, tandis que l'action est une nécessité. Henri Bergson, l'évolution créatrice. L'humanité évolue progressivement vers son fonctionnement idéal. Elle maîtrise de mieux en mieux son comportement, son environnement, et ses questionnements. Par ce long travail d'amélioration

Sept savoirs nécessaires à l'éducation du futurOrganisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur Edgar Morin Les idées et opinions exprimées dans cet ouvrage sont celles de l’auteur et ne reflètent pas nécessairement les vues de l’UNESCO. Publié en octobre 1999 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture - 7 place de Fontenoy - 75352 Paris 07 SP - France 0 UNESCO 1999 EPD-99iWSI3 SOMMAIRE