La Socialisation Déterminismes Et Interactions

(1858-1918), la notion d’action réciproque est essentielle. Les relations sociales ne sont pas univoques. Elles produisent des effets de réciprocité. L’interaction est déjà pour Simmel un principe d’analyse, même s’agissant par exemple du conflit. « La socialisation se fait et se défait constamment, et elle se refait à nouveau parmi les hommes dans un éternel flux et bouillonnement qui lient les individus, même là où elle n’aboutit pas à des formations d’organisations caractéristiques. Les hommes se regardent

(Lerner, 1984) • multidimentionnalité : conception multidimensionnelle des fonctions pycho qui ne suivent pas la même direction de dvlpt • l’action en contexte part importante de l’environnement ds déroulement de dvlpt (influence mutuelle, interaction entre pers et environnement). pers est agent de son propre dvlpt III. Le dvlpt est multilinéaire et déterminé de manière multiple (Vandenplas-Holper) • multilinéaire : croissance et déclin, gains et pertes s’enchevêtrent ds un processus

du partenaire sexuel samedi 29 mai 2010 Phase de transition Comportement d’élimination provoqué par léchage de la mère Future position de soumission du chiot (ritualisation) Dorsale ... ou ventrale ! samedi 29 mai 2010 Phase de socialisation (principes) de 3 sem à 3 mois Établissement de la «carte du monde" : ce qui est normal, qui ne génère pas de peur Apprentissage de la vie sociale (communication avec son espèce et les autres) Commence chez l’éleveur ... ... Se terminera avec

sont déterminés et dépendent de notre identité sociale. Systèmes de représentations propres aux groupes sociaux. Capitaux : économiques (effets de revenus), sociaux, culturels (importance de l’école et de la famille + résultant d’un processus de socialisation), linguistiques. Leur équilibre détermine la classe sociale. Un capital peut se transformer en un autre. Champs = microcosmes (champs artistiques, journalistiques, universitaires). Chaque champ possède ses propres règles, notre rang diffère dans

politique(par le biais du critère de gestion) ; la réalité de l’appartenance à ce territoire : par le biais de l’habitation, l’existence de ressources légitimant la présence humaine sur ce territoire (par le biais de l’exploitation) ;le besoin d’une socialisation, de faits de sociabilités permettant à l’individu et au groupe de survivre et d’exister grâce aux autres : (par le biais des échanges et communications) BIBLIOGRAPHIE Les phénomènes de discontinuité

nouvelles technologies) – Dégager les principes des différents systèmes éducatifs Courant de recherche centré sur le local et le singulier – Définir les modalités éducatives les plus favorables à l’épanouissement de la personne – Analyser les interactions entre les personnes 8 4 2. Paradigmes 2.1. L’ancien paradigme L’école est un sanctuaire – un espace délimité par des rites et protégé des désordres extérieurs – elle peut, paradoxalement, attribuer les difficultés qu’elle rencontre

environnement, réajuster des conduites et créer des stratégies. Il y’a interaction entre le biologique et l’environnement. 3 orientations théoriques - Piaget - Wallon - Freud D’autres orientations importantes : - L’orientation génétique : nécessaire pour comprendre le développement de l’enfant. P.ex. un enfant touché de trisomie 21. Ne pas assimiler dimension génétique à une cause directe. o Déterminismes directs (T21) o Endophénotype (référence à l’existence d’une

scolaires (p.43). Les variables supposées participer à cette genèse, le sexe notamment peuvent agir en interaction ou par l’intermédiaire d’autres variables qui s’ancrent dans un processus temporel. Cette « fabrication » concerne les différences d’aptitudes scolaires (p.45-55). Ces différences, on les retrouve dans les matières (p 47-8), dans le déterminisme biologique (p.51, 117) dans les interactions enseignants-élèves (p.55, 60-8). Duru-Bellat précise encore que ces « différences entre membres d’un

exemple à la thèse selon laquelle c’est bien la société qui fait l’individu, jusque dans ce qui est sans doute le plus intime et le moins social des actes, le suicide. Durkheim est véritablement l’auteur représentatif du modèle holiste, ou du déterminisme social. Selon ce modèle, l’homme est un être passif ; il est façonné par la société, et celle-ci prime sur l’individu. La société impose des valeurs, des normes, des rôles qui exercent une contrainte sur les individus. L’action de l’individu est

al SOCIALISATION, REGULATION et CONTRÔLE SOCIAL • Objectifs : Tout d’abord, ce chapitre cherche à montrer que la socialisation, phénomène essentiel à la construction de l’identité sociale de l’individu, est un processus complexe qui n’est pas seulement un mécanisme de reproduction sociale. Il peut être également un mécanisme interactif qui, de fait, produit du changement social. Ensuite, on montrera que toute société dispose d’un ensemble de normes qui s’appuient sur des sanctions