La Tour Calligramme D Apollinaire

allant de soi, une manière commode de (se) raconter des histoires. Quelques personnages, une intrigue, une atmosphère, le tout compliqué de deux ou trois éléments de psychologie et d’une pincée de style (c’est ce qui semble le moins nécessaire), et le tour serait joué, la messe dite, le lecteur content. L’un des effets négatifs de ces rentrées littéraires un peu pléthoriques est peut-être d’imposer l’idée de cette fausse évidence, de rendre difficile une interrogation sérieuse et sévère sur ce qu’on

soi, une manière commode de (se) raconter des histoires. Quelques personnages, une intrigue, une atmosphère, le tout compliqué de deux ou trois éléments de psychologie et d’une pincée de style (c’est ce qui semble le moins nécessaire), et le tour serait joué, la messe dite, le lecteur content. L’un des effets négatifs de ces rentrées littéraires un peu pléthoriques est peut-être d’imposer l’idée de cette fausse évidence, de rendre difficile une interrogation sérieuse et sévère sur ce

soi, une manière commode de (se) raconter des histoires. Quelques personnages, une intrigue, une atmosphère, le tout compliqué de deux ou trois éléments de psychologie et d’une pincée de style (c’est ce qui semble le moins nécessaire), et le tour serait joué, la messe dite, le lecteur content. L’un des effets négatifs de ces rentrées littéraires un peu pléthoriques est peut-être d’imposer l’idée de cette fausse évidence, de rendre difficile une interrogation sérieuse et sévère sur ce

bien d’autres. Deux écrivains, toutefois, se distinguent par leur génie et leur renommée : Rabelais et Montaigne. RABELAIS (1495-1553) On ne connaît pas entièrement la vie de François. Rabelais, mais on sait qu’elle fut variée et mouvementée : tour à tour médecin, moine, professeur, écrivain, Rabelais voyagea beaucoup en France et en Italie. Esprit encyclopédique, avide de connaissances, aimant par dessus-tout la vie, il est véritablement un homme de la Renaissance. Les écrits de Rabelais s’échelonnent

qu’il intègre une opposition. Par exemple, l’hippopotame (C) sera rapporté au terme eau (A) mais pas à l’opposé de celui-ci, soit feu (B). Voir le schéma ci-dessous. Représentation d’une structure en i A / B C Questions analytiques Pour faire le tour d'un thème, on peut regrouper les informations autour des pôles suivants, qui constituent autant de questions analytiques3. Ces pôles peuvent éventuellement se déployer en oppositions (par exemple, le temps et l’espace s’opposent et le temps peut se

Avec le ventre creux Nous ne cessions d’y croire Et quand quelque bistro Contre un bon repas chaud Nous prenait une toile Nous récitions des vers Groupés autour du poêle En oubliant l’hiver Quand au hasard des jours Je m’en vais faire un tour A mon ancienne adresse Je ne reconnais plus Ni les murs, ni les rues Qui ont vu ma jeunesse En haut d’un escalier Je cherche l’atelier Dont plus rien ne subsiste Dans son nouveau décor Montmartre semble triste Et les lilas sont morts La

mérite de Pagnol est d’avoir su traduire cette philosophie réconfortante de la « médiocrité », à la fois avec humour et avec la saveur de ces nouveaux Persans que l’instruction n’a pas encore déformés et pour qui ferry boat se prononce fériboite ; et la tour Eiffel, la tourifèle.2 Ou bien le Nîmes d’Alphonse Daudet, très connu comme auteur régional. Quand on lit Le Petit Chose, on Comprend(ra) d’abord l’importance d’une enfance méridionale dans sa ville natale, Nîmes, avec son « soleil, pas mal de

qui tenir nouveau quitter terminer nouvel an quoi terrain novembre terre nuit, tête R la nôtre tien tirer raconter toi (u) O radio (le) toit ramasser objet (se)rappeler tomber tôt occasion recevoir toucher octobre reconnaître toujours œil rectangle tour œuf refaire tourner offrir regarder tout oh ! reine tout à coup oiseau remercier tout à fait on remplacer train oncle remplir transporter or rencontrer travail orange rendre ordre renseignementtravailler traverser oreille rentrer très orthographe répondre

dans les Mémoires d’outre-tombe, avant d’être érigé par Baudelaire en mot d’ordre esthétique. Jauss constate d’abord qu’à chaque génération, depuis la culture antique, on trouve des zélateurs des Anciens et des Modernes, lesquels deviennent à leur tour des Anciens, dans une sorte de cycle naturel. Chacune de ces « querelles » procède du même questionnement : faut-il prendre l’Antiquité pour modèle, et quel sens donner à son imitation ? On comprend dès lors que, reposant sur des fondamentaux occidentaux

BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville