La Tragedie Peut Elle Divertir Le Lecteur

empirique de l’explication, fondé sur un examen approfondi : on applique des questions au texte, on recense des éléments thématiques ou stylistiques, on retrouve des catégories d’analyse familières. Une fois que ce premier travail est effectué, on peut mettre en place les axes qui permettront de regrouper la plupart des remarques et de mettre le texte en perspective. Ces axes pourraient bien évidemment servir à élaborer un commentaire composé. Dans le cours de l’explication orale, on veillera à ne

piémontais de son père, les Fiorio. Pour aider son père âgé et malade, en octobre, il abandonna ses études alors qu’il était en seconde, et entra, à l’âge de seize ans, comme garçon de courses à l'agence manosquine du “Comptoir national d'escompte”. Grand lecteur, il se constitua cependant une solide culture d’autodidacte grâce à la collection bon marché des classiques Garnier, poursuivant ainsi les lectures commencées avec son père : la Bible, Homère, les tragiques grecs, Virgile, les lyriques américains

conte en prose, met lui aussi une scène un grand-mère ogresse. En effet, le lecteur sait que la fillette va se coucher auprès d'un loup déguisé en mère-grand. Mais dans la mesure où il s'identifie à l'héroïne, il partage un peu le sentiment qu'a celle-ci d'avoir affaire à une mère-grand qui a l'apparence inquiétante d'un loup. La différence de perspective est essentielle. Elle ajoute un résonance inquiétante à cette tragédie apparamment si simple. Ce n'est pas seulement l'histoire d'une enfant de village

...............................116 –4– Adresse À Mademoiselle M. F. D. R. Mademoiselle, Voici un étrange monstre que je vous dédie. Le premier acte n’est qu’un prologue ; les trois suivants font une comédie imparfaite, le dernier est une tragédie : et tout cela, cousu ensemble, fait une comédie. Qu’on en nomme l’invention bizarre et extravagante tant qu’on voudra, elle est nouvelle ; et souvent la grâce de la nouveauté, parmi nos Français, n’est pas un petit degré de bonté. Son succès ne

Scène IV – Scène V – Scène VI – Scène VII – Scène VIII • Acte quatrième – Scène I – Scène II 5 – – – – Théâtre complet Scène III Scène IV Scène V Scène VI • Acte cinquième – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV – Scène V • Les Plaideurs • Au lecteur • Acteurs • Acte premier – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV – Scène V – Scène VI – Scène VII – Scène VIII • Acte deuxième – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV – Scène V – Scène VI – Scène VII – Scène VIII – Scène IX – Scène X – Scène

l'aborda le chapeau sur la tête, et lui dit : « Je suis fort aise, l'ami, de te voir en bonne santé. Le vice-amiral crut que son fils était devenu fol ; il s'aperçut bientôt qu'il était quaker. Il mit en usage tous les moyens que la prudence humaine peut employer pour l'engager à vivre comme un autre ; le jeune homme ne répondit à son père qu'en l'exhortant à se faire quaker lui-même. Enfin le père se relâcha à ne lui demander autre chose, sinon qu'il allât voir le roi et le duc d'York le chapeau sous

essentiellement sur le roman En ménage9, paru en 1881, et sur l’ironie. Avant de proposer une problématique, il faut au préalable avertir le lecteur que cette étude ne se veut pas exhaustive sur la question du comique. D’abord, le comique est un terme qui pose problème. Rentrent non seulement dans l’équation toutes les déclinaisons de ce qu’un lecteur comme moi peut considérer comme relevant du comique, mais aussi toutes les ambiguïtés de la terminologie, la taxinomie, la définition idéologique du concept

texte demeure assez claire et facile à repérer parce qu’il se définit en fonction de son intention et de son type d’organisation. Mais, la notion de genre littéraire reste floue car chaque époque définit sa notion de genre selon les attentes des lecteurs et les idéologies dominantes. Un genre littéraire est donc un concept de type catégoriel qui permet de classer des productions littéraires en prenant en compte des aspects de genre pictural, genre narratif ou genre dramatique, de contenu (entre

tels aspects sont des incontournables de l’enseignement des lettres et des programmes officiels. C’est tout d’abord le genre théâtral et ses codes qui sont méconnus. De trop nombreux candidats s' attachent à démontrer qu' Amphitryon est une tragédie (la référence à Jupiter et Mercure suffisant sans doute, pour certains, à justifier cette affirmation) et de ce fait ne peuvent percevoir l' enjeu du texte. A partir de ce postulat, le jury observe deux cas de figure : soit les candidats s' enferrent

derrière ce nom : Bernard-Marie Koltès. Est-ce le mythe du dramaturge au visage rimbaldien et à la sensibilité singulière qui l’a accompagné tout au long de sa vie et de sa création ? Est-ce l’auteur qui dans un style d’écriture particulier offre à ses lecteurs un échantillon diversifié de rapports humains ? Est-ce le dramaturge qui en 2007 entre dans le répertoire de la Comédie-Française et dont l’œuvre éveille l’intérêt et suscite de nombreuses études ? Est-ce l’homme qui prenait des risques, qui accumulait