Lampe à incandescence

réfraction | Qu'est-ce que la réfraction ? Lorsque la lumière passe d'un milieu transparent à un autre, elle subit une déviation. Cette déviation correspond au phénomène de réfraction. La lumière ne se déplace pas à la même vitesse dans tous les milieux. C’est pour cela qu’elle est réfractée. La réfraction est décrite par les lois de Snell-Descartes. Lorsque l’angle d’incidence est supérieur à une valeur limite appelée angle limite de refraction, la lumière n’est pas refractée mais réfléchie

copies doivent être relevées ensemble. La partie "Sciences appliquées" est numérotée de la page 2/14 à la page 6/14. Elle est prévue pour être traitée en 2 heures (coefficient 3). L’annexe 3, page 6/14 est à remettre avec la copie. La partie "Technologies" est numérotée de la page 7/14 à la page 14/14. Elle est prévue pour être traitée en 1 heure (coefficient 1). Les pages 8/14 à 14/14 sont à remettre avec la copie. L'usage de la calculatrice est autorisé. Code épreuve : HOT07SATME1 Session

Mardi 13 Décembre D.S. Chimie et Physique n° 4 I. Le mercure (4 pts) Le spectre de la lumière émise par une lampe à vapeurs de mercure contient six raies dont les longueurs d'onde sont : 405 nm ; 436 nm ; 546 nm ; 579 nm ; 615 nm. 1. Sur le spectre, les distances séparant deux raies sont proportionnelles aux différences de longueurs d'onde de ces raies. En utilisant cette proportionnalité, représenter ce spectre en prenant pour origine la raie de longueur d'onde 405 nm. (échelle : 1

  I. Objectifs   -­‐ Mettre  en  évidence  la  relation  entre  la  température  d’une  source  chaude  et  son  spectre.   -­‐ Vérifier,  puis  appliquer  la  loi  de  Wien.   a)    Notions  et  contenus  :   -­‐ Couleurs  des  corps  chauffés   -­‐ Loi  de  Wien   b) Compétences  attendues   -­‐ Exploiter  la  loi  de  Wien,  son  expression  étant  donnée

l’activité visuelle concernées en fonction des capacités visuelles de l’usager. Ces objectifs sont à dominante fonctionnelle, psychologique, esthétique. Les objectifs de l’éclairage sont liés à l’activité qui y est menée. 2 types d’éclairages : - L’eclairage naturel : d’excellente qualité et gratuit, évolutif et imprévisible. - L’eclairage artificiel : complete ou remplace l’éclairage naturel afin d’assurer à tout moment l’éclairage nécessaire. Requiert de l’énergie qui coûte cher et pollue. L’éclairement

1. Spectre lumineux dune lampe incandescence 1.1. Exprience On branche une lampe incandescence recouverte dun papier calque (6 W 14 V) aux bornes dun gnrateur de tension rglable. On fait varier lintensit qui traverse le filament de la lampe du maximum au minimum en observant simultanment la couleur de la lumire mise par le filament et lallure du spectre laide dun spectroscope. EMBED PBrush Intensit max

L éclairage L’éclairage • L'éclairage est l'ensemble des moyens qui  permettent à l'Homme de conférer à son  tt t à l'H d fé à environnement les conditions de luminosité  qu'il estime nécessaires à son activité ou son  agrément . agrément Plan du cours •Lumière -Grandeurs de l’éclairage •Matériels M té i l •Sources de lumière •Luminaires Projet d d’éclairage éclairage intérieur •Projet •Objectifs •Etapes de choix •Logiciels - Dialux •La La lumière l mière nat naturelle relle dans l’espace intérie

qu’en soit leur style. Cependant, en fonction du type de lampe et d’ampoule, il existe également différents types d’éclairage : l’éclairage général ou fonctionnel, l’éclairage direct ou indirect. Ces quatre types d’éclairage ont des fonctions bien différentes et il convient de bien les comprendre afin de les utiliser de manière appropriée dans votre habitation. Vous semblez perdu ? Suivez le guide pratique de Lampea pour tout comprendre, pas à pas… et faire la lumière sur toutes vos envies ! L’ÉCLAIRAGE

annexe………………………………………………………….. page 10,11 Activitée mise en œuvre…………………………………………………… page 12,13 Conclusion…………………………………………………………………. Page 14 1 Remerciements Je tiens à remercier tous mes professeurs ainsi que Monsieur AZOOPARDI mon employeur pour ma période de stage du 17 Mai au 27 Juin qui a duré six semaines. Lors de cette formation j’ai eu la chance de recevoir un accueil chaleureux, Ce qui m’a permis de découvrir et d’acquérir de nouvelles connaissances. 2 Introduction

Niveau : 4èmeDiscipline : PHYSIQUE-CHIMIECÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUETHÈME : OPTIQUETITRE DE LA LEÇON :SOURCES ET RECEPTEURS DE LUMIEREI. SITUATION D’APPRENTISSAGEUne élève en classe de 4ème au Lycée Moderne de FACOBLY a appris dans une revue scientifique que la lumière émise par la lune provient du soleil. Elle veut vérifier cette information. Avec ses camarades de classe sous la supervision de leur professeur de physique-chimie, ils se proposent de définir une source et un récepteur de lumière