Laurine

304). Il avait la parole facile et banale, du charme dans la voix, beaucoup de grace dans le regard et une seduction ´ ˆ irresistible dans la moustache (p. 72, l. 444). ´ — Vous etes irresistible, monsieur Duroy (p. 73, ´ ˆ l. 494). — Tiens, voila Laurine apprivoisee [par vous], quel ` ´ miracle (p. 74, l. 499) ! Il est donc le Bel-Ami – meme Walter l’appelle ainsi ˆ (p. 278, l. 344), comme si la seduction de Duroy s’exercait ¸ ´ egalement sur les hommes 1 – dont le charme ne subit aucune ´ defaite

| | | |LEPINEUX |Eve Pascale | | | | |LAURIN |Alice | | | | |NDINEMENU |Richard | | |

Taylor-Lagrange : Soit f : a , b → ℜ , n + 1 fois dérivable ; il existe alors un point c de ]a,b[ avec k =n f (b) = ∑ (b − a ) k k =0 2 f (a ) f ( n +1) (c) + (b − a ) n +1 k! (n + 1)! (k ) Résumé Approximation des fonctions 2. Théorème de Taylor-Mac-Laurin : Soient I un intervalle ouvert contenant 0 et f une fonction définie sur I à valeurs dans ℜ, n + 1 fois dérivable sur I, alors, pour tout x élément de I, il existe un nombre θ strictement compris entre 0 et 1 vérifiant : k =n f ( k ) (0) f ( n +1)

sur ]a, b[. Alors il existe un c ∈ ]a, b[ tel que : f (b) = f (a) + b−a (b − a)2 (b − a)n (n) (b − a)n+1 (n+1) f (a) + f ”(a) + · · · + f (a) + f (c) 1! 2! n! (n + 1)! Dans le cas où a = 0 cette formule est appelée formule de Mac-Laurin. Pour n = 0 on retrouve le théorème des accroissements finis. La formule de Taylor-Young Soit f une fonction n − 1 fois dans un voisinage V de a et telle f (n) (a) existe. Alors, pour tout x ∈ V , on a : f (x) = f (a) + x−a (x − a)2 (x

Réunion des Musées nationaux et autres.) — ARRÊT LA COUR : — Sur le moyen unique : — Vu l'art. 1110 c. civ. ; — Attendu que les époux Saint Arroman ont fait vendre aux enchères publiques, par le ministère de MM. Maurice Rheims, Philippe Rheims et René Laurin, un tableau que leur tradition familiale donnait comme étant dû au pinceau de Nicolas Poussin mais qui venait d'être attribué à l'Ecole des Carrache par l'expert Robert Lebel auquel les commissaires-priseurs s'étaient adressés, de telle sorte qu'il

LE MALADE IMAGINAIRE MOLIÈRE Complément pédagogique Luc Bouvier COLLECTION PARCOURS D’UNE ŒUVRE SOUS LA DIRECTION DE MICHEL LAURIN CHENELIÈRE ÉDUCATION Le Malade imaginaire Complément pédagogique Étude de l’œuvre Par Luc Bouvier, professeur au cégep de l’Outaouais Collection « Parcours d’une œuvre » Sous la direction de Michel Laurin © 2008, 2002 Groupe Beauchemin, Éditeur Ltée Coordination: Johanne O’Grady Correction d’épreuves : Christine Langevin Tous droits réservés. Toute reproduction

LE MALADE IMAGINAIRE MOLIÈRE Complément pédagogique Luc Bouvier COLLECTION PARCOURS D’UNE ŒUVRE SOUS LA DIRECTION DE MICHEL LAURIN CHENELIÈRE ÉDUCATION Le Malade imaginaire Complément pédagogique Étude de l’œuvre Par Luc Bouvier, professeur au cégep de l’Outaouais Collection « Parcours d’une œuvre » Sous la direction de Michel Laurin © 2008, 2002 Groupe Beauchemin, Éditeur Ltée Coordination: Johanne O’Grady Correction d’épreuves : Christine Langevin Tous droits réservés. Toute reproduction,

Allard-Poesi, J. Beche, J.-M. Caro, I. Huault, G. Leboulch, Y. Legouellec, A. Meter, J.-C. Pacitto, K. Rücker, M. Schnepf, A.-L. Ulmann, Y. Sanaa et O. Walter. Enfin, une grande part de mes remerciements va à ma femme Anouck et à mes deux enfants, Laurine et Julien, pour leurs soutiens et encouragements. 1 Préface © Dunod – Toute reproduction non autorisée est un délit. N ous sommes aujourd’hui de plus en plus amenés à découvrir d’autres cultures, identités, croyances, face à des interactions

ouvrit la porte, et, familièrement à la façon des domestiques de petits bourgeois, elle demanda : "Ça va bien, monsieur ?" Il répondit : "Mais oui, mon enfant." Et il entra dans le salon, où une main maladroite faisait des gammes sur le piano. C’était Laurine. Il crut qu’elle allait lui sauter au cou. Elle se leva gravement, salua avec cérémonie, ainsi qu’aurait fait une grande personne, et se retira d’une façon digne. Elle avait une telle allure de femme outragée, qu’il demeura surpris. Sa mère entra

théoriques que pratiques (Desgagné & Berdnarz, 2005). Elle a pour double finalité d’assurer la résolution de problèmes en même temps que d’élaborer collectivement des modèles théoriques visant à améliorer l’efficacité de la pratique (Lavoie, Marquis et Laurin, 2003, p. 34). Comme le souligne Charlier (2005, d’après Kohn, 1986), la recherche-action constitue en somme une action accompagnée d’une recherche qui la régule, mais surtout la dépasse en mettant de la distance là où l’implication partisane risquerait