Le Bonheur Dans Le Rouge Et Le Noir De Stendhal

Charles X succède à Louis XVIII. 1826 Balzac imprimeur. 1829 Le Dernier Chouan. 1829 Ministère ultra* Polignac. 1830 Balzac journaliste. 1830 Révolution de juillet. Premières Scènes de la vie privée. Chute de Charles X. Hugo, Hernani. Stendhal, Le Rouge et le Noir. 1831 La Peau de chagrin. 1831 Hugo, Notre-Dame de Paris. Vie mondaine et ruineuse. 1832 Entrée en relations avec Mme Hanska. 1832 Épidémie de choléra en Europe. Louis Lambert. 1833 Première rencontre à Genève avec Mme Hanska. 1833

Objet d'étude : Le roman et ses personnages : visions de l'homme et du monde. Corpus : Texte A. Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1830 Texte B. Balzac, Le père Goriot, 1834 Texte C. Flaubert, L’Éducation sentimentale, 1869 Texte D. Maupassant, Bel-Ami, 1885 Question : Tout en mettant en évidence leurs points communs et leurs différences, montrez comment ces quatre documents transmettent, au travers du héros, une vision de l'homme et du monde. *** Ce corpus est constitué de

immense ville » Le travail au camp « L’hiver arriva » Vie terrible - Cadeau de Gunther - Bombardements   2° PARTIE Libération du camp Départ pour Barcelone voir la Grand-mère (morte) - AU centre de redressement. Rencontre P, rencontre Firmin, frère rouge, « hypocrisie ignominieuse », dénonciation au médecin impuissant -Tanguy a 16 ans, Firmin lui propose de s’évader. -L’évasion, arrivée à Sitges, séparation. - A l’œuvre à Madrid 8 mois, - Au consulat de Madrid ( recherche du père) - Travaille dans

réalité et de permettre au lecteur de s’imaginer au mieux le cadre. Ainsi Balzac entreprend une description minutieuse de la pension de Madame Vauquer dans Le Père Goriot (1834) et Zola fera de même pour les grands magasins parisiens dans son roman Au Bonheur des Dames (1883). De plus, puisque les romanciers réalistes préfèrent le réel au romanesque, ils optent pour des histoires réelles ou vécues qui accentuent la vraisemblance du roman. Tel que la figure de Frédéric associée au narrateur, Flaubert dans

« proie » v2, victime du monde· allitération « s » (=vent) + assonances « an »/ « on » : sons nasaux, enfermement· perte de la notion du temps, jour et nuit identiques et toujours sombres : « jour noir » v4 (oxymore)· accentuation caractère funèbre : CL tristesse et plainte (« gémissant v2, ennuis v2, noir v3, triste v4 »)· allégorie Idéal « Espérance » assimilée mélancolie et le vampirisme (« comme une chauve-souris » v6) (comparaison)· consonnes exclusives = coups chauve-souris, Idéal se heurte au

} La Duchesse de Langeais } L'auberge rouge } d' H. de Balzac Comment on meurt } La Bête humaine } Germinal } L’Assommoir } Au Bonheur des Dames } Celle qui m'aime } d' E. Zola Apparition, Le Horla et autres contes d'angoisse } Une vie } Bel Ami } Pierre et Jean }de G. de Maupassant Les Misérables } Quatre-vingt-treize } Notre-Dame de Paris } de V. Hugo Les Diaboliques de B. d’Aurevilly La Chartreuse de Parme } Le Rouge et le Noir } de Stendhal Trois contes } L'Education sentimentale

complémentaire dans le cahier de textes du 23-24 septembre) - l’idéalisme / le réalisme / le critique - la fiche d’exercices sur le roman - le réalisme et le nouveau roman - le réalisme de Stendhal - les écoles romanesques au 19è - la fiche de présentation des trois lectures cursives proposées en classe (Hugo, Stendhal, Balzac) Exercices pour s’entraîner à argumenter sur ces questions : Exercice 1 Pourtant cette notion de témoignage appelle quelques réserves. Et particulièrement que (une fois de plus)

complémentaire dans le cahier de textes du 23-24 septembre) - - - l’idéalisme / le réalisme / le critique la fiche d’exercices sur le roman le réalisme et le nouveau roman le réalisme de Stendhal les écoles romanesques au 19è la fiche de présentation des trois lectures cursives proposées en classe (Hugo, Stendhal, Balzac) Exercices pour s’entraîner à argumenter sur ces questions : Exercice 1 Pourtant cette notion de témoignage appelle quelques réserves. Et particulièrement que (une fois de plus)

cas d’Émile Zola qui restitue une réalité de son époque comme la vie des mineurs dans Germinal. Le Réalisme et ces auteurs qui ont marqués ce courant littéraire et d’autres auteurs engagés restituent le réel pour mieux le critiquer (Le Rouge et Le Noir de Stendhal). Ces auteurs accentuent la réalité avec beaucoup de description et de procédés de rhétorique afin que le lecteur croit à cette situation. En rejetant l’imaginaire, ces auteurs veulent rester dans les limites du vraisemblables. Le lecteur

mélancolie, solitude du Moi, amertume de l'exil ; interrogation sur une identité perturbée (Chateaubriand, René) ; - doute religieux, inquiétude métaphysique, recherche de nouvelles certitudes au-delà de la religion révélée. c) recherche du bonheur néanmoins : le romantique cherche à l'atteindre par l'amour, un sentiment sanctifié, divinisé ; mais c'est aussi et surtout un sentiment douloureux, car il est le plus souvent contrarié par l'éloignement , la mort, et pis encore par la trahison de