Le Chat 2 Baudelaire

dostoïevskienne de la personne, n'a pas la même « rentabilité » narrative que sa partenaire. Non seulement c'est la jeune femme qui donne son titre au roman, mais, on l'a déjà remarqué, le jeune homme ne porte qu'un prénom très simple, tout comme le chat. En fait, tout en maintenant la simplicité et la rudesse du personnage, en restant assez fidèle au programme narratif qu'il s'est fixé, Zola va réussir à relancer l'intérêt du lecteur par plusieurs moyens. Il fait d'abord subir à Laurent l'influence

répète : je vais mourir, je vais mourir… MERCURE : Oh ! Oh ! Un peu vite ! Je vois vos cheveux pousser, vos ongles s’allonger, vos rides se creuser… Là, là, plus lentement, ménagez vos ventricules. Vous vivez en ce moment la vie d’un chien ou d’un chat. JUPITER : Comme cela ? MERCURE : Les battements trop espacés maintenant. C’est le rythme des poissons…Là… là… Voilà ce galop moyen, cet amble1, auquel Amphitryon reconnaît ses chevaux et Alcmène le cœur de son mari... JUPITER : Tes dernières recommandations

classe) mais l'esprit prend le temps de régler des questions plus importantes, comme la promotion de sa carrière ou ses relations personnelles », conclut Kalina Christoff. Jean Etienne, "Quand le cerveau rêvasse", Futura-Sciences, 2009. Document 2 : Si je prends le dictionnaire et que je consulte la définition du mot “rêverie” je trouve ceci : - nf. Pensées vagues auxquelles se laisse aller l’imagination. Il est clair que de nos jours, avoir des pensées vagues, laisser voguer son imagination

Mădălin Roşioru LE DÉMONISME EST UN HUMANISME Une phénoménologie de l’imaginaire démoniaque dans l’œuvre poétique de Charles Baudelaire Mădălin-Teodor Roşioru est né le 15 novembre 1976 dans la ville de Hârşova, dans la région de Constanţa, en Roumanie. Il est marié, depuis 8 novembre 2004, avec MirelaGeorgeta Roşioru (née Mulţescu) : leur fils, Sorin-Ion Roşioru, est né le 11 novembre 2005. Il est poète, prosateur, essayiste, traducteur, critique littéraire, rédacteur de la revue culturelle

Table des matières ➢ Introduction..........................................3 ➢ Forme Marotique.................................4 1. Quatrains à rimes embrassées.....................5 2. Quatrains à rimes croisées..........................5 4 -Le sonnet polaire .....................................13 5 - Le sonnet alterné.....................................14 6 - Le sonnet quinzain .................................14 7 - Le sonnet seizain. ...................................14 8 - Le sonnet estrambot

Nous montrerons à cette occasion que le texte littéraire ne se définit jamais aisément et, en nous appuyant sur la préface intitulée « De la fable », nous constaterons que les problèmes esthétiques qui se L’ É c o l e d e s l e tt r e s 2 0 0 9 - 2 010 , n ° 2 3 posaient au XVIIIe siècle n’ont, à ce jour, pas été résolus – preuve, s’il en est, que l’objet littéraire résiste aux investigations. La seconde partie de la séquence portera sur la dimension morale des fables, puisque la fable est

trouvant chacun des excuses pour qu'ils puissent se retrouver : Laurent quitte son travail dans la journée, et Thérèse dit à sa tante qu'elle doit prendre l'air parce qu'elle se sent mal. Ils se voient dans la chambre de celle-ci, sous les yeux du gros chat tigré de Madame Raquin, qui est appelé François. Mais voilà que le patron de Laurent lui interdit de quitter le travail pendant le jour. Pendant deux semaines, ils ne peuvent se voir. Un soir, Thérèse invente un prétexte pour sortir de la maison.

VICTOR HUGO GUIDE PÉDAGOGIQUE par Michel VINCENT POURQUOI ÉTUDIER LES CHÂTIMENTS ? 2 QUE PROPOSE CETTE ÉDITION ? 4 LE TABLEAU DE LA SÉQUENCE 6 LE GUIDE DES SÉANCES ■ Axe d’étude 1. Les Châtiments, une œuvre de ruptures Séance 1. Le contexte politique 8 Séance 2. Le contexte biographique et culturel 8 Séance 3. Les trois ruptures : politique, personnelle et poétique 8 ■ Axe d’étude 2. Un recueil à l’architecture complexe Séance 4. La structure des Châtiments 9

Retrouver les mots décrits : 1. Qui se sert également de ses deux mains avec aisance. 2. Mangeoire pour les bêtes domestiques (cheval, porc...). 3. Accoster, toucher terre, arriver au rivage. 4. Supprimer, infirmer, déclarer nul et sans effet. Complétez les expressions suivantes avec le nom d'un animal : 5. Couler comme de l'eau sur le dos d'un... ? 6. Tourner en rond comme une (-- ?--) sans tête. 7. Qui mange beaucoup, on dit : Manger comme un...

année pour pouvoir centrer le travail en deuxième année sur les thèmes au programme. · faire pratiquer dès le début la mise en relation entre les documents afin de familiariser les étudiants avec la confrontation qu'ils jugent souvent difficile. 2. Quelle place réserver à la lecture d'œuvres intégrales ? · ne pas hésiter à en proposer pour accroître la culture littéraire : nouvelles ou/et romans en accord avec les thèmes étudiés. On remarque que les étudiants se souviennent davantage des textes