Le Climat Scolaire

qu’il y a une évolution en ce qui concerne l’autorité à l’école. Ainsi, au cours de cette réflexion sur l'autorité du professeur des écoles, nous aborderons plusieurs axes, nous porterons un regard sur l’histoire de l’autorité dans l’institution scolaire, en étudiant d'un côté l'école d'autrefois, c'est à dire celle de nos parents et de l'autre côté l'école telle qu'elle est aujourd'hui. Puis, nous nous interrogerons sur la définition de l'autorité de l'enseignante en nous posant diverses questions

qu'ils aimaient, ce qui les intéressait voir ce qui les intriguait. Il n'existait donc pour cette pédagogie aucun programme, la matière se voyait en fonction de l'envie des enfants. « Nous nous refusons à nous laisser guider, dans notre travail scolaire, par les exigences de la profession, de la vie économique, du combat pour l'existence. C'est pour cela que nous n'avons pas de plan, pas de but déterminé d'instruction. Pour nous, la tâche de l'école, c'est d'offrir à l'enfant un lieu où il pourra

ULRICH(n°26) * TOE ALEX(n°32) * YAMEOGO ALIX(n°39) PROFESSEUR : MR DAO Année scolaire 2010-2011 PLAN DE TRAVAIL INTRODUCTION I.PRESENTATION HUMAINE II.PRESENTATION PHYSIQUE 1. LE RELIEF 2. LE CLIMAT ET LA VEGETATION 3. L’HYDROGRAPHIE III. PRESENTATION ECONOMIQUE 1. L’AGRICULTURE

“Wandersage”, un mythe qui apparaît là où un fait divers le fait émerger. Ni les statistiques des polices (plaintes), ni celles des établissements d’assurances (demandes de dédommagement) ni les études scientifiques sérieuses ne justifient l’argument d’un climat de violence accrue à l’école. 3) La violence d’élèves contre les enseignants Inexistante parmi les enfants, la violence contre enseignants se traduit parfois par des évènements tragiques allant jusqu’au meurtre commis par des jeunes, souvent

se trouve en dehors de l’activité même ; par exemple, recevoir une récompense, éviter de se sentir coupable, gagner l’approbation sont des motivations extrinsèques . 2 – Les facteurs déterminants de la motivation extrinsèque. Dans le monde scolaire, les exemples de ce type de motivation ne manquent pas : travailler pour obtenir de bonnes notes ou pour éviter les mauvaises, ou encore pour faire plaisir à ses parents, voir à son ou ses professeurs. Moi même j’ai vu, lors de mon stage, ce genre

n’a jamais vu. Il ne tarde pas à faire partager son envoûtement par ses deux amis. Lorsque l’été s’achève, Dill retourne chez ses parents, Scout entre à l’école pour la première fois et, dès le premier jour, est extrêmement déçue par la vie scolaire. – Le chapitre 4 fait la transition entre l’école et les vacances suivantes. Il est marqué par la découverte d’objets cachés dans le trou d’un arbre devant la maison des Radley. – Le second été est raconté au chapitre 4 et dans lesdeux suivants

CONNAISSANCE DES SYSTEMES EDUCATIFS Etudes sur la mixité et les inégalités au sein du système scolaire. La mixité sociale aujourd’hui est omniprésente dans quelques domaines que se soit. Elle engendre l’inégalité des individus du fait qu’ils appartiennent une collectivité. Nous allons donc tenter d’analyser cette ségrégation qui atteint les élèves de nos écoles françaises. Nous pouvons également voir ce phénomène de mixité comme un levier et qu’il faut peut être l’utiliser contre les inégalités

sociaux. Chapitre II : Le rôle social interne de la communication : A. Le climat social : Le climat social peut être identifié comme le degré de satisfaction qui règne dans l'entreprise. L'absentéisme, le turn-over, les revendications, le recrutement de nouveaux collaborateurs, les démissions sont des indicateurs du climat social. Pourquoi s’intéresser au climat social dans l’entreprise? La prise en compte du climat social prend donc une orientation nouvelle, probablement plus essentielle qu’avant:

première année, j’ai effectué mon stage en milieu scolaire au sein de trois établissements publics qui se trouvent dans la même commune et ce, sous la tutelle de deux assistantes de service social scolaires. Il s’agissait d’un lycée général et technologique et de deux collèges dont l’un, le collège S., est labellisé « ECLAIR ». Le programme ECLAIR concerne les établissements concentrant le plus de difficultés en matière de climat scolaire et de violence. Ainsi, ce collège m’est paru particulièrement

du revenu. - Variables psycho-graphiques : en fonction de la personnalité et du socio-style. - Variables géographiques : en fonction des régions multinationales, des régions, de l’habitat, des catégories de villes habitées ou du climat. A partir de ces groupes de variables, on va sélectionner des variables qui influent directement sur le comportement d’achat et de consommation des parcs d’attractions ou de villages vacances. On a retenu ces variables dans l’ordre d’importance :