Le Cochon La Chèvre Et Le Mouton De La Fontaine

la région par Gary schwarts Et Zacaria Aghemio 2è A.2006/2007 Sommaire Introduction - gastronomie - œnologie et AOC - fêtes - coutumes et légendes 1.gastronomie a) les fromages AOC - pélardon - chèvre - roquefort - bleu des Causses b)les plats -le cassoulet - son histoire - ses ingrédients - sa recette - ses haricots -la gastronomie des régions -quelques autres préparations culinaires c)les viandes

quoi ? 75 Musclez vos neurones 74. Énigme U n jour, un fermier désira vendre des moutons, des porcs et des chèvres. Un collègue paysan lui demanda : « Quel est le poids d'un de ces moutons ? » Le fermier répondit : « Je pèse 50 kg. Un cochon et moi-même nous pesons autant que 5 moutons. Six chèvres ont le même poids qu'un porc. Un mouton et un porc pèsent autant que 4 chèvres et moi. » A combien de moutons équivaut le poids du fermier ? 76 Musclez vos neurones 75. Observation Q uelles

mixer Adjectifs : cru, cuit, vide À la cantine Noms : arête, femme, frite, gobelet, jambon, os, poulet, purée, radis, restaurant, sole Verbes : déjeuner Les animaux L’animal domestique Noms : animal, bébés, bouche, cage, câlin, caresse, cochon d’Inde, foin, graines, hamster, lapin, maison, nez, œil, oreille, patte, toit, yeux Verbes : accoucher, agacer, appeler, câliner, caresser, changer, déranger, s’échapper, élever, enfermer, enterrer, gratter, grignoter, installer, lâcher, mordre

avec lui et, bien ligotés, les fit installer à fond de cale.  Leurs liens ne furent détachés que lorsque l'île fut hors de vue. Après quelques jours d'une navigation paisible, les navires atteignirent la côte d'une nouvelle contrée.  Un troupeau de chèvres sauvages qui couraient sur les collines donna aux Grecs l'idée d'aller chasser.  Peu de temps après ils revinrent à leur camp, les sacs gonflés de gibier.  Des feux furent allumés et une agréable odeur de viande grillée se répandit dans l'air.  Puis

NOM……………………………………………Prénom(s)…………………… ……………. Titre : La fontaine du village Autour de la fontaine du village, il y a de l’eau et de la boue partout. Tu dis à tes camarades de classe « Faisons quelque chose pour rendre les abords de la fontaine secs ». Mets une croix dans la case de ce que vous allez faire. 1. Balayer autour de la fontaine 2. Verser du gravillon autour de la fontaine 3. Apporter une planche A la fin des travaux autour de la fontaine, le petit Ali dit : « Il faut garder ces

ExPLICatIOns, PaGE 14 Le Petit Prof, 1er cycle 2 Classe les mots suivants selon l’ordre alphabétique. a) danse banane ami canard étoile ami, banane, canard, danse, étoile b) fille image hiver glace fille, glace, hiver, image c) mouton jouet lune koala jouet, koala, lune, mouton d) oiseau neige patin rouge quatre neige, oiseau, patin, quatre, rouge e) tomate souris un vendredi zèbre souris, tomate, un, vendredi, zèbre 3 Parmi les lettres suivantes, entoure en rouge les voyelles, entoure en bleu

importance lors de l’interprétation du dialogue. Troisième partie page 13 Je relis et je comprends mieux Anne aperçoit successivement du haut de sa tour : a) le soleil qui poudroie et l’herbe qui verdoie, b) une grosse poussière, c) un trou- peau de moutons, d) deux cavaliers. Remarquer que c’est une façon d’entretenir le suspense. Avec l’argent de son héritage, la jeune femme de la Barbe bleue achète une charge à ses deux frères et constitue une dot pour elle-même et sa sœur. Mettre en perspective ces

Pistes Ressources Outils Propositions LES FABLES DE LA FONTAINE À L'ÉCOLE Philippe ROCHER Décembre 2010 Coordonnateur RRS à Epinay-sur-Seine SOMMAIRE Introduction Première partie Dire, lire, écrire les fables I : Lire les fables  I.1:Les vers et les rimes  I.1.1:« Diversité, c’est ma devise »  I.1.2: La dimension graphique des fables I.2:Morales et récits  I.3:La désignation des personnages

et de ses Enfants 95 Du Paon et de la Grue 96 Du Tigre et du Renard 97 Des Taureaux et du Lion 98 Du Sapin et du Buisson 99 D'un Pêcheur et d'un petit Poisson 100 l'Avare et de l'Envieux 101 De l'Enfant et de l'Avare 102 D'un Lion et d'une Chèvre 103 De la Corneille et de la Cruche 104 Du Laboureur et du Taureau 105 Du Satyre et du Paysan 106 Du Taureau et du Rat 107 D'une Oie et de son Maître 108 Du Singe et de ses deux Petits 109 Du Renard et du Léopard 110 De Vénus et d'une Chatte

propositions LES FABLES DE LA FONTAINE À L’ÉCOLE Philippe ROCHER Décembre 2010 Mise à jour : juin 2018 2 3 SOMMAIRE INTRODUCTION PREMIÈRE PARTIE DIRE, LIRE, ÉCRIRE LES FABLES I. LIRE LES FABLES I.1. LES VERS ET LES RIMES I.1.1. « Diversité, c’est ma devise » I.1.2. La dimension graphique des Fables I.2. MORALES ET RÉCITS I.3. LA DÉSIGNATION DES PERSONNAGES, ET AUTRES DIFFICULTÉS LIÉES À LA LECTURE DES FABLES DE LA FONTAINE