Le Colonel Chabert Analyse Fin

| |Le Père Goriot, 1835 | |Le Colonel Chabert, 1835 | |Le Lys dans la vallée, 1836

début d’apprentissage de la dissertation. 6) Étude de l’image. Mise en perspective de l’œuvre avec l’adaptation cinématographique : Thérèse Raquin de Marcel Carné, 1953. Étude de 3 scènes : la rencontre des deux héros, la scène du meurtre et la fin. Site de référence sur Marcel Carné : http://www.marcel-carne.com/les-films-de-marcel-carne/1953-therese-raquin/fiche-technique-synopsis-revue-de-presse/ 7) Bibliographie/ sitographie : Le site de la BNF (Bibliothèque Nationale de France)  

et début d’apprentissage de la dissertation. 6) Étude de l’image. Mise en perspective de l’œuvre avec l’adaptation cinématographique : Thérèse Raquin de Marcel Carné, 1953. Étude de 3 scènes : la rencontre des deux héros, la scène du meurtre et la fin. Site de référence sur Marcel Carné : http://www.marcel-carne.com/les-films-de-marcel-carne/1953-therese-raquin/fiche-technique-synopsis-revue-de-presse/ 7) Bibliographie/ sitographie : a) Le site de la BNF (Bibliothèque Nationale de France)   http://expositions

d’apprentissage de la dissertation. Page 1 6) Étude de l’image. Mise en perspective de l’œuvre avec l’adaptation cinématographique : Thérèse Raquin de Marcel Carné, 1953. Étude de 3 scènes : la rencontre des deux héros, la scène du meurtre et la fin. Site de référence sur Marcel Carné : http://www.marcel-carne.com/les-films-de-marcel-carne/1953therese-raquin/fiche-technique-synopsis-revue-de-presse/ 7) Bibliographie/ sitographie : a) Le site de la BNF (Bibliothèque Nationale de France) http://expositions

narrateurs - analysé la volonté de créer l’illusion du réel - mis en évidence les points suivants mentionnés dans le corrigé : 1ère partie : points b) et c) 2ème partie : points a) et c) - exploité deux procédés de style, et reconnu les caractéristiques d’écriture suivants : emploi de la 1ère personne du singulier, l’un des champs lexicaux suivants (de la parole/ de l’écriture/ du regard), les changements d’énonciation. On pénalisera : - la paraphrase, le simple montage de citations, une analyse juxtalinéaire

type juxtalinéaire. On attendra des références précises au texte et l’analyse de quelques procédés de style. On accordera la moyenne aux copies ayant : - vu les deux aspects importants du texte c'est-à-dire la présence de deux narrateurs - analysé la volonté de créer l’illusion du réel - mis en évidence les points suivants mentionnés dans le corrigé : 1ère partie : points b) et c) 2ème partie : points a) et c) - exploité deux procédés de style, et reconnu les caractéristiques d’écriture

Les seigneuries appartenant à des comtes vont s’effriter et la nation se regroupe pour cette conquête de territoire. Il a fallu entreprendre la guerre de cent ans dont Jeanne d’Arc est impliquée. 1.1.2 - Importance des croisades Du 11e siècle à la fin du 13e siècle, on veut reprendre par des expéditions Jérusalem des Musulmans (les maures, infidèles, sarrasins). On veut installer en Terre sainte un royaume chrétien. L’expédition a été animée par la foi, le goût de l’aventure et le combat. ► Littérature

la Légion d'honneur Fondateur et président de la Société des gens de lettres Œuvres principales La Comédie humaine (cycle romanesque), (1831-1850) Les Chouans, 1829 La Peau de chagrin, 1831 Eugénie Grandet, 1833 Le Père Goriot, 1835 Le Colonel Chabert, 1835 Le Lys dans la vallée, 1836 Illusions perdues (1837 - 1843) Splendeurs et misères des courtisanes, 1838-1846 Compléments la Comédie humaine a été publiée en 20 volumes illustrés de (1842 à 1852) par Charles Furne en association avec

* Table des matières L'auteur. Biographie d'Honoré de Balzac ……….…………………………….....2 Le roman. Résumé de « Eugénie Grandet »……….…………..…………………...4 Analyse approfondie de la psychologie des 3 personnages * principaux.………..……………………………………………………...6 Eugénie Grandet  Charles Grandet  Félix Grandet Étude du thème de l'argent et de l'amour …………..…………...…….7 I. L'auteur. 1. Biographie d’Honoré de Balzac. Le 20 mai 1799, Honoré Balzac est né à Tours, en France

| Freins | - S’affirmer par la parole ; - Avoir confiance en soi pour mieux exprimer sa pensée, être convaincu de l'intérêt de son propos, - Maîtriser sa gestuelle, son souffle, sa voix, - Savoir établir un dialogue, - Penser, comprendre, analyser et donc dire. | - Manque de confiance, - Sentiment de n'avoir rien d'intéressant à dire, - tensions physiques, - Méconnaissance des règles de la communication, Pensée désorganisée, message non structuré. | Mise en pratique Un certain