Le Contexte Culturel Des Années 70

savoir-faire dont l’acquisition est jugée utile pour la formation et l’instruction de la personne et son insertion dans la société » et si cet ensemble peut se définir à partir de trois critères : intégration dans les programmes scolaires, représentativité culturelle et utilité des savoirs dispensés. Or, les moyens de l’éducation physique correspondent à plusieurs notions : les moyens humains représentent les enseignants et les formations. Les moyens conceptuels renvoient aux contenus et aux procédures. Nous

I- Naissance de la contre-culture A) Les débuts de la contre-culture, contexte, motivations C’est à partir des années 60, que différents systèmes contre-culturels sont nés et ont proliféré. La raison de ce développement soudain du milieu alternatif est la combinaison de différents facteurs, politiques, sociaux, économiques... a) Principaux mouvements sociaux : Les années 60 sont marquées par une révolte globale contre le « système ». Les mouvements d’opposition se placent en rupture

LES TRANSFORMATIONS ECONOMIQUES, SOCIALES, CULTURELLES EN FRANCE DE 1945 A NOS JOURS I LES MUTATIONS ECONOMIQUES A. De la croissance à la récession Les « 30 glorieuses ». Cette période, nommée ainsi par Jean Fourastié connait une production exponentielle (indice de base 100 en 1938, 50 en 1945, 128 en 1950 et 475 en 1975) La récession (1975-1995). Les indicateurs de cette période économique sont, tout d'abord, une période de stagflation (stagnation de la croissance, croissance zéro),

japonais... Une certaine tendance de l’histoire du cinéma en France 1. L’histoire du cinéma est une discipline qui commence à se développer à partir des années 1920 en France, quand les premiers cercles de cinéphiles se regroupent et que le cinéma est considéré pleinement comme un art (Ricciudo Canudo)  Volonté de légitimation culturelle et de reconnaissance des films comme œuvre artistiques 1. Souvent abordé comme l’histoire des courants esthétiques, des grands auteurs et des chefs- d’œuvre

TRAVAIL DE GEOPOLITIQUE - OCTOBRE 2010 Introduction : Depuis les années 90, les frontières représentent une question centrale des relations internationales. En effet, il y eut pendant environ 40 ans, une relative négligence à l’égard de celles-ci qui eut pour effet de masquer les incertitudes entourant leur existence. Qu’est-ce qu’une frontière ? Il s’agit d’une institution établie par des décisions politiques et régie par des textes juridiques. C’est une institution politique de base car sans

apparaissent comme attendant la civilisation. Dans les années 60-70, indépendance de beaucoup de pays. La discipline est accusée d'avoir été complice de l'administration coloniale. Crise de la discipline. Beaucoup de remise en question, de dé-construction et de re-consctruction. Nouvelle ré-élaboration théorique qui sont très liées au contexte géo-politique, économique, social et culturelle, au mouvement de décolonisation des années 60, à la forte croissance économique dans les pays occidentaux

Bretagne. Le mouvement punk est né dans les années 70 plus précisément entre 1974-1976 d’une crise de valeur : le mouvement hippie n’ayant pas tenu ses promesses en termes de révolution des mœurs. La musique punk est un mélange de hurlements, de gémissement, d’instruments malmenés, de tempos accélérés. Ils ont tous droit de chanter faux, car leur but est de montrer leur rage et leur haine par leur musique. En quoi le mouvement punk marque-t-il une rupture culturelle brutale ? Qu'en reste-t-il aujourd'hui 

les années 80 et de leur éventuelle actualisation. Quels rapports à la diffusion, au marketing, à l’esthétique publicitaire, au monde de l’art, aux financements institutionnels, etc. peut entretenir un activisme cherchant une efficacité immédiate dans les champs politiques et sociaux ? Comment articuler, dans une pratique artistique, une valeur symbolique et une valeur d’usage ? Quelle position revendiquer, en tant qu’acteur culturel, pour soutenir de telles pratiques ? L’activisme culturel, à New

d’écriture illustrant le dialogue de sourds entretenu par Gertrude et son fils et analyser les étapes inhérentes à la recherche identitaire vécue par Gertrude. Les objectifs d’apprentissage qui s’y rattachent sont : • Connaître le contexte socio-culturel et historique de la production et de la diffusion de l’œuvre; • Comprendre la notion « dialogue de sourds »; • Comprendre la notion « recherche identitaire individuelle et collective »; • Analyser la démarche d’affirmation d’un

I) Le contexte historique et politique.....................................................................4 1) Le contexte politique et historique...............................................................................4 La guerre du Vietnam.................................................................................................4 Le rejet de la guerre...................................................................................................5 2) Le contexte économique