Le Contexte Culturel Des Années 70

nous conduit à nous interroger sur les rapports qu’entretient la discipline avec les moyens qu’elle utilise pour son enseignement. Ces moyens, définis ici comme APS, sont des pratiques corporelles sportives qui donnent à la discipline son aspect culturel car elles sont socialement partagées. Pourtant, les APS n’ont pas toujours été le moyen privilégié de la discipline et en 1967 c’est bien de sport dont il s’agit c’est-à-dire de pratiques compétitives. Nous envisagerons par conséquent d’étudier

que leur développement est compromis et leurs perspectives d'avenir floues. Les causes profondes de cette instabilité sont à rechercher dans les politiques d'ajustement structurelles instaurées et imposées aux Etats pauvres à partir de la fin des années 70 et dont les applications continuent de nos jours sous différents visages. Il est important de procéder dans un premier temps à un rappel du fondement économique sous lequel les institutions de Bretton woods se sont camouflées pour administrer

l’article : Vergnolle Mainar Christine et Sourp Robert, « La difficile prise en charge de l'interface nature-société dans la géographie scolaire française : l'échec de l'introduction du concept de géosystème », L'Information géographique, 2006/3 Vol. 70, p. 16-32. DOI : 10.3917/lig.703.0016. INTRODUCTION Volonté de rénovation de la géographie scolaire pour plusieurs raisons : Evolution de la société (nouveaux types de publics scolaires, nouvelles approches scientifiques, nouvelles finalités

Mondialisation : chapitre sur le développement (T.C.) ELEMENTS DE BIOGRAPHIE Né (à Erfurt) en Prusse, aîné d'une famille de 7 enfants, croyante et protestante, descendant d'une longue lignée d'industriels, constituant ainsi un environnement culturel très privilégié Père, juriste, député (du Reichstag), (favorable à Guillaume Ier ). Enseigne l'histoire du droit à Berlin, puis l'économie politique à Fribourg Carrière interrompue par une grave maladie nerveuse (en 1903) (dépression) lui permettant

|ELEMENTS DE BIOGRAPHIE | |CONTEXTE ECONOMIQUE, | |Né (à Erfurt) en Prusse, aîné d'une famille de 7 enfants, croyante et protestante, descendant | |SOCIAL & POLITIQUE | |d'une longue lignée d'industriels, constituant ainsi un environnement culturel très privilégié | |Conjoncture économique & politique favorable : | |Père, juriste

au niveau des techniques employées que des thèmes abordés. En effet, ses photographies sérigraphies, reportées sur toile et reproduites à l'infini, symbolisent la standardisation et le culte de la consommation de la nouvelle société américaine des années 1960. C'est à la 'Factory', local industriel devenu lieu phare de la culture underground, que la star du Pop Art crée ses fameuses séries sur Marylin Monroe et sur des marques de la vie quotidienne comme Coca-Cola. Au fil de sa carrière Andy Warhol

des années 60-70 des Etats-Unis d'Amérique. Après avoir fait quelques recherches sur le contexte, le phénomène d'une crise sociale et politique, d'un mécontentement de la population, d'une révolte contre la socièté, nous a spécialement motivé à bien maîtriser notre sujet et donc de pousser les recherches. Les livres du CDI nous ont principalement aidé à comprendre la partie historique, le climat politque de l'époque, quand aux sites internet, ils nous ont plus orientés sur le côté culturel, la

PEDAGOGUE : 12 1.2 – Le contexte : 12 1.2 – Les courants pédagogiques : 14 1.2.1 – Le modèle traditionaliste : 14 1.2.2 – La pédagogie théiste : 15 1.2.3 – La pédagogie politique 15 2. DIONYSOS PEDAGOGUE 16 2.1 – Le contexte 16 2.2 – Les courants pédagogiques : 18 2.2.1 – La pédagogie libertaire ou pédagogie anarchiste 18 2.2.2 - La pédagogie communautaire : 20 2.2.3 – La pédagogie nouvelle : 21 2.2.4 - La pédagogie non directive : 24 3. HERMES PEDAGOGUE 25 3.1 – Le contexte 25 3.2 - Les courants

Sommaire Introduction : 2 Plan 3 I- Le management interculturel 4 a- Les 6 principes du management interculturel : 4 b- La diversité culturelle : 5 c- Le modèle de Geert Hofstede : 10 II-Présentation de la culture Scandinave 19 a- Spécificités de la Scandinavie 19 b- Modèle Economique Scandinave 21 c- Synthèse 36 Conclusion : 39 Bibliographie : 41 Introduction : Le développement des échanges et les processus d’internationalisation des entreprises, représentent

sphère pas autonome) - desidéalisation de l’œuvre (art pas une valeur absolue) - critique la tradition esthétique élitiste, qui prône l’art pour l’art, l’art comme sphère indépendante ; or causes de l’art sont aussi : sociales, éco, tech, culturelles (Panofsky visions du monde, formes symboliques propres à une société toute entière) tradition marxiste - peu chez Marx, plutôt « successeurs » - les faits artistiques sont « réduits » à des déterminations extra esthétiques : analyse