Article

1139 mots 5 pages
Fiche de l’article : Vergnolle Mainar Christine et Sourp Robert, « La difficile prise en charge de l'interface nature-société dans la géographie scolaire française : l'échec de l'introduction du concept de géosystème », L'Information géographique, 2006/3 Vol. 70, p. 16-32. DOI : 10.3917/lig.703.0016.

INTRODUCTION

Volonté de rénovation de la géographie scolaire pour plusieurs raisons :

Evolution de la société (nouveaux types de publics scolaires, nouvelles approches scientifiques, nouvelles finalités pour l’enseignement)
Remise en cause de l’organisation des contenus = volonté de mieux prendre en compte l’articulation entre nature et société donc limiter le cloisonnement entre géo physique et géo humaine.

Question de l’interface nature-société = la problématique clef. Donc introduction du concept de géosystème, mais très mal considéré. Le but de cet article est de voir pourquoi.

LA PREVALENCE DE L’ECOSYSTEME SUR LE GEOSYSTEME (ANNEES 1980)

Concept de géosystème dans la recherche universitaire ≠ concept d’écosystème qui prévaut dans la géographie scolaire.

Le concept de géosystème et sa difficile affirmation dans la recherche en géographie.

Le géosystème : « sert à désigner un système géographique naturel homogène lié à un territoire. Il se caractérise par une morphologie, un fonctionnement et un comportement spécifique ». Concrètement, il permet de prendre en considération l’interaction société-milieu.
L’écosystème : « permet d’étudier des milieux relativement homogène, les interactions entre les espèces vivantes et leur biotope ainsi que les flux et les chaines alimentaires. »

Le géosystème a pour avantage d’intégrer le facteur anthropique.

Le géosystème se diffuse très peu dans les autres disciplines et à l’intérieur même de la géo, il ne fait pas l’unanimité. Dans la géo scolaire c’est donc souvent le terme d’écosystème qui est privilégié en premier lieu.

Le territoire de la géographie scolaire au début des années 1980

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