Le Diplôme Un Rempart Contre Le Chômage

de cette génération. Impatiente quant à son empressement d’accéder à la vie active, à gagner rapidement sa vie et son autonomie. Une impatience qui vient cependant se heurter à la réalité de l’augmentation de la durée des études, comme « rempart contre le chômage et le déclassement social ». Critique, pour son ouverture d’esprit plus large que ses aînés, pour lesquels respect et cloisonnement étaient les maîtres-mots. Une caractéristique générationnelle qui se retrouve également dans la vie en entreprise

NALBANT TPBC NURAYL’ETUDE 4 LE CHÔMAGE http://mncp.fr/Accueil/images/stories/Documents/hausse-du-chomage-mykaia.jpg Lycée professionnel jeannette verdier Session 2012-2013 SOMMAIRE Introduction...........................................................3-4 Les causes du chômage...............................................5-6. Les causes économiques du chômage......................5 Les causes démographiques et sociologiques du chômage...............................

plein fouet par le chômage, les jeunes européens font les premiers l’expérience de la crise. Face à cette situation, ils s’organisent et lancent un appel en direction de l’Europe et des Régions. D’après les statistiques, 40% des chômeurs en Europe sont des jeunes entre 15 et 29 ans. Début 2009, 18% des jeunes européens étaient exclus du marché du travail, soit près de 8 millions d’entre eux. Au plan national, les chiffres ne sont pas plus rassurants : en France, le taux de chômage des 15-24 ans a progressé

définition du sociologue Henri Eckert, qui s’est notamment intéressé à tout ce qui concerne l’orientation professionnelle, l’insertion professionnelle, ou encore le salariat, dans une optique générationnelle axant surtout ses études sur les jeunes diplômés et jeunes actifs. Eckert nous explique que le déclassement en tant qu’il affecte la trajectoire de groupes sociaux et, par là même, les trajectoires individuelles de la plupart de ceux qui les constituent, désigne l’incapacité de ces groupes à

L’une des premières révolutions au monde se passa en France, il y a 3 siècles. Depuis de nombreuses lui ont succédé. Cependant, nous pouvons dire que nous assistons aujourd’hui à un moment historique dans le monde arabe. Le monde est entré en guerre contre la Libye, la révolution égyptienne s’est conclue par le départ de Moubarak, les révoltes se poursuivent au Yémen et au Bahreïn, et dans une moindre mesure en Syrie, en Iran, en Jordanie, en Algérie, au Maroc, au Djibouti et au Soudan. Mais a commencé

en faisant passer la part des énergies renouvelables à 20% dans la consommation finale en énergie. * Niveau d’éducation : Limiter l’échec scolaire à moins de 10% et porter à 40% la proportion des personnes âgées de 30 à 34 ans ayant obtenu un diplôme de l’enseignement supérieur ou équivalent. * Inclusion sociale : réduire de 20 millions le nombre de personnes présentant un risque significatif de pauvreté et d’exclusion. A partir de ces éléments, nous pouvons désormais associer les objectifs

inégalités économiques A. Les inégalités de revenus se maintiennent par des déterminants sociaux des inégalités de revenus (=la PCS et le sexe), par des dysfonctionnements du système redistributif et par une certain désengagement de l’Etat. B. le chômage renforce les inégalités (discrimination/aux jeunes et aux étrangers extra communautaires) II Les inégalités se cumulent et se reproduisent A. La multiplicité des inégalités (éco, sociales, culturelles) et s’entretiennent mutuellement quand de

d’être au chômage, l’ascension sociale, l’augmentation du salaire. Le fait de réussir ses études permet non seulement d’avoir une meilleure estime de soi mais aussi d’accroître les possibilités de trouver un emploi (moins dangereux et moins pénible que les personnes pas ou peu éduquées) de type supérieur ou intermédiaire. Plus le diplôme est élevé, plus les chances de trouver un emploi qualifié en adéquation avec le diplôme sont élevées, le diplôme agit comme un bouclier ou un rempart contre la lutte

2. Diplôme et mobilité : déclassement des fils( def p 245), le paradoxe d’Anderson( def p 245) doc 3 et 4 p 236 et « repère » p 236 La position sociale atteinte par les individus dépend bien évidemment de leur niveau scolaire (méritocratie) mais aussi du fonctionnement du modèle (paradoxe d’Anderson) et de leur origine sociale Doc 3 p 236 : ttes les Q Doc 4 p 237 : ttes Q Le diplôme est nécessaire si bien qu’une véritable course aux diplômes s’est réalisée. Ainsi des diplômes ont été

sur le document 1, complétez le tableau ci-dessous en précisant si les individus présentés sont actifs occupés, actifs inoccupés ou inactifs. Actifs Occupés Inoccupés Inactifs X Marie est étudiante en 3e année de médecine. X Nathanaëlle est au chômage et est trésorière du club de basket amateur de sa commune. X Samia est auto-entrepreneur. X Martin, 55 ans, est préretraité et travaille bénévolement dans une association humanitaire. X Adil recherche un emploi d’expert-comptable en région parisienne