Le Discours Argumentatif Dans Les Femmes Savantes

de la haute société. Exemple : L’Avare de Molière, on peut distinguer l’avarice d’Harpagon surtout grâce à son monologue et cela apporte des informations qui aident le lecteur à se poser des questions. Egalement dans Les Femmes Savantes de Molière, on peut voir les femmes savantes qui sont Philaminte et Bélise. Elles sont deux pédantes, sûres d'elles qui pensent toujours détenir le bon résonnement. Le lecteur se compare en quelque sorte avec les personnages et s’interroge sur ses manières d’agir.

Les Femmes Savantes de Molière (1672) Scène d’exposition (act1 scn1) Consigne : Rédiger les deux parties du commentaire argumenté des Femmes Savantes de Molière I. Armande et Henriette, deux points de vue qui s’affrontent : A. Deux approches contraires du mariage *deux tirades : dialogue entre les deux personnages + ponctuation très importante + 5 phrases / 4phrases donc dvlp *Discours argumentatif donc dvlp des idées B. La vision d’Armande ou la femme libérée par l’amour

mention des quartiers de noblesse rappelle l’époque avant la Révolution. -première pers. Présenté Candide, le baron, la baronne, Cunégonde, le fils du baron et Pangloss. Le passage consacré à Candide sont développés ainsi que ceux de Pangloss. -Les femmes sont des objets sexuels ( décrites que par leurs caractéristiques -Candide à la fois des caractéristiques physiques et morales, cet un jeune garçon, il n’a pas encore était corrompue par la vie. - Cunégonde est présenté d’emblée par sa position

d’autres faiblesses qui apparaissent quand on le compare aux autres genres argumentatifs comme le traité, l’essai, ou le dialogue. Nous verrons ainsi en première partie les qualités de l’apologue, qui font de lui une forme d’argumentation particulièrement efficace, puis nous montrerons en seconde partie qu’il court cependant le risque d’être ambigu. Enfin dans une troisième partie nous le comparerons aux autres genres argumentatifs. * * * [idée de I] L’apologue peut être une forme

scolaire inspiré de l’interactionnisme socio-discursif1, S’exprimer en français (Dolz, J., Noverraz, M. & Schneuwly, B., 2002) propose aux enseignants des pistes concrètes, sous forme de séquences didactiques, pour travailler différents genres argumentatifs avec les élèves, dans une optique spiralaire. Si, dans la pratique ce matériel, d’une part ne constitue pas la seule source à laquelle les enseignants vont puiser, d’autre part n’est pas un produit « clé en main » (Schneuwly et Dolz, 2009 : 54)

d’autres faiblesses qui apparaissent quand on le compare aux autres genres argumentatifs comme le traité, l’essai, ou le dialogue. Nous verrons ainsi en première partie les qualités de l’apologue, qui font de lui une forme d’argumentation particulièrement efficace, puis nous montrerons en seconde partie qu’il court cependant le risque d’être ambigu. Enfin dans une troisième partie nous le comparerons aux autres genres argumentatifs. Olivier Oger 10/10/09 12:13 Supprimé: onomacrite@yahoo.fr Olivier Oger

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de la haute société. Exemple : L’Avare de Molière, on peut distinguer l’avarice d’Harpagon surtout grâce à son monologue et cela apporte des informations qui aident le lecteur à se poser des questions. Egalement dans Les Femmes Savantes de Molière, on peut voir les femmes savantes qui sont Philaminte et Bélise. Elles sont deux pédantes, sûres d'elles qui pensent toujours détenir le bon résonnement. Le lecteur se compare en quelque sorte avec les personnages et s’interroge sur ses manières d’agir.

| |Genre |Discours |Thèmes |Adjectifs |Visées | |Du Bellay, "Je me ferai |Poésie |Narratif |Recherche de savoir et|Lyrique, élégiaque, |Exprimer ses ambitions humanistes vite| |savant en la philosophie", | | |désillusion de |épidictique, ironique |anéanties par son voyage décevant. | |Sonnet 32

n’y paraissait. Qu’en est-il alors de sa supériorité sur les autres genres argumentatifs ? Malgré ses avantages, l’apologue n’est pas nécessairement la forme d’argumentation la plus claire et la plus efficace. Tout dépend en réalité de la teneur de la vérité dont on souhaite instruire le lecteur. L’apologue ne peut démontrer n’importe quoi, et certaines vérités trouveront mieux à s’exprimer dans d’autres genres argumentatifs comme le dialogue, le traité ou l’essai. Le dialogue permet en effet d’opposer