Le Discours D étienne Aux Mineurs Grèvistes

Louise Michel naît le 29 mai 1830, dans l'austère château de Vroncourt, en Haute-Marne. Sa mère, Marianne Michel y est servante. Son père est Laurent Demahis, fils du châtelain, à moins que ce ne soit le châtelain lui-même, Etienne-Charles Demahis. Qu'importe. Louise est élevée par ses grands-parents Demahis. Elle reçoit une éducation libérale: son grand-père lui fait lire Voltaire, Rousseau et les Encyclopédistes, et sa grand-mère lui enseigne le chant et le piano. La vie semble idyllique si l'on

verbe débouler appartenant au lexique de la chasse. Les passés simples marquent la rapidité, la soudaineté de l'action.) dopo, duemila furiosi dei giovani manovali addetti ai carrelli, dei minatori che tagliano il carbone, dei carpentieri (Tous les mineurs manifestent : donc, Zola montre leur unanimité en citant leur fonction précises dans la mine), una massa compatta che rotolava di un solo blocco (un seul bloc: la phrase est construite de telle façon qu'on ait l'impression de succession qui n'en

 Commentaire sur le discours parlementaire de Jean Jaurès le 7 Mars 1895 Le 7 Mars 1895, à l’occasion d’un débat sur le budget de l’armée à la Chambre des Députés, Jean Jaurès prend la parole avec ce discours parlementaire, où il exprime son point de vue sur de nombreux domaines qui lui tiennent à cœur ; le texte étudié est un extrait de ce discours. Jean Jaurès domine la vie politique à la Belle Epoque, né à Castres le 3 Septembre 1859 et mort assassiné le 31 Juillet 1914 à la vieille

comment on est. Dans cette oeuvre, Flaubert utilise un style impersonel, il ne commente jamais ce qu’il montre parce que le lecteur doit comprendre le personnage à travers ses gestes, ses objectes, ses mots. Il utlise la focalisation interne et le discours indirect libre. Flaubert renonce à la vision omniscente ??? balzacienne : il veut prendre le point de vue de ses personnages, « Madame Bovary,c’est moi ! ». De 1864 à 1869,Flaubert réécrit une oeuvre rédigée quand il était jeune, L’éducation sentimentale

désigner des nourrissons. La gradation évolue vers le drapeau. Le mot annonce le champ lexical de la révolution. Toutes ces consonnes dures montrent l'agressivité des femmes en fonction de leur âge. « gorges gonflées de guerrières » Tous les mineurs manifestent : donc, Zola montre leur unanimité en citant leur fonction précises dans la mine. (point de vue du narrateur omniscient). La foule paraît d'autant plus importante. Les passés simples marquent la rapidité, la soudaineté de l'action

œil méfiant, dit son nom tout de suite. -5- – Je me nomme Etienne Lantier, je suis machineur... Il n’y a pas de travail ici ? Les flammes l’éclairaient, il devait avoir vingt et un ans, très brun, joli homme, l’air fort malgré ses membres menus. Rassuré, le charretier hochait la tête. – Du travail pour un machineur, non, non... Il s’en est encore présenté deux hier. Il n’y a rien. Une rafale leur coupa la parole. Puis, Etienne demanda, en montrant le tas sombre des constructions, au pied du

regardé d’un œil méfiant, dit son nom tout de suite. – Je me nomme Étienne Lantier, je suis machineur... Il n’y a pas de travail ici ? Les flammes l’éclairaient, il devait avoir vingt et un ans, très brun, joli homme, l’air fort malgré 9 ses membres menus. Rassuré, le charretier hochait la tête. – Du travail pour un machineur, non, non... Il s’en est encore présenté deux hier. Il n’y a rien. Une rafale leur coupa la parole. Puis, Étienne demanda, en montrant le tas sombre des constructions, au pied

regardé d'un oeil méfiant, dit son nom tout de suite. Je me nomme Etienne Lantier, je suis machineur... Il n'y a pas de travail ici? Les flammes l'éclairaient, il devait avoir vingt et un ans, très brun, joli homme, l'air fort malgré ses membres menus. Rassuré, le charretier hochait la tête. Du travail pour un machineur, non, non... Il s'en est encore présenté deux hier. Il n'y a rien. Une rafale leur coupa la parole. Puis, Etienne demanda, en montrant le tas sombre des constructions, au pied du terri:

Séquence 1 Formes, instruments et fonctions de l’argumentation Sommaire Objectifs & parcours d’étude p.28 1. Formes du discours argumentatif p.29 2. Stratégies et techniques de l’argumentation p.40 3. L’analyse de l’image p.63 Séquence 1 – FR40 27 O bjectifs & parcours d’étude Objectifs Textes et œuvres Objet d’étude Formes, instruments et fonctions de l’argumentation • pour les élèves qui, ayant fait une seconde, ont cependant des lacunes en français • Textes et documents

quinzaine au Creusot. Une fois allumés, on y entretient jour et nuit sans discontinuer un feu d’enfer. » G. Bruno, Le Tour de France par deux enfants, 1877, Belin. In Magnard, Histoire Cycle 3, 2004, p. 147. Saint-Etienne « A ce moment, on entrait dans Saint-Etienne et on y voyait de grandes rues bordées de maisons, mais tout était noirci par la fumée des usines, la terre elle-même était noire de charbon de terre, et quand le vent venait à souffler, il soulevait des tourbillons de poussière