Le Désir Suppose T Il La Connaissance Préalable De Son Objet

philosophie : • du point de vue de l'apprentissage, il est possible de soutenir que l'appropriation de la définition d'une chose, ou, du moins, la connaissance la plus complète que l'on puisse en acquérir, est le résultat d'une succession de processus cognitifs : chaque étape de l'apprentissage, bien qu'insuffisant en soi-même, est indispensable à la connaissance du tout. Cela n'est pas seulement valable pour la philosophie, mais pour toutes les sciences, et pour toutes les activités humaines complexes

demander ce qu’est X présente la particularité d’être une question exigeant une réponse par laquelle ce qui fait X serait nettement délimité et X lui-même rendu reconnaissable : c’est proprement ce que veut dire définir. Or, la quête de définition suppose pour s’exercer au moins trois éléments : celui qui cherche à définir, l’objet auquel il s’arrête et la finalité visée par son investigation. Si, par rapport à la philosophie, nous arrivons à donner contenu à ces trois aspects de toute recherche de

ce qu'on désire sans rencontrer d'obstacle. C'est l'absence de contrainte et l'indépendance. Carmen, dit, "Ce que je veux, c'est être libre et faire ce qui me plaît", "avoir pour pays l'univers et pour loi sa volonté". Mais cette liberté n'est pas la liberté au sens philosophique. En effet, contre la liberté indépendance, il existe au moins deux types de critiques : -une critique moraliste : Qui dis que, cette liberté relève de la licence, de l'abandon au désir. Or, il n'y

d’études. Dans ce sens, c’est une philosophie. En ce qui concerne le cognitivisme, dont l’appellation renvoie au terme cognition (connaissance dans le sens de processus et de produit) privilégie l’étude du fonctionnement de l’intelligence, de l’origine de nos connaissances ainsi que des stratégies employées pour assimiler, retenir et réinvestir les connaissances. Oui, l’avenir est possible, mais seulement si nous rompons avec nos vieilles manières de penser. Or, est ce qu’on peut dénicher

une victoire facile ; mais cette dernière me fatiguera, avant que de me distraire. Lorsqu’il s’agit d’un jeu à plusieurs, les règles deviennent encore plus nécessaires : lorsqu’on joue avec d’autres, chacun entend gagner, en sorte que sans entente préalable sur ce qu’il est permis ou non de faire, le jeu cessera de nous divertir pour verser dans la querelle. Il nous faut donc nous mettre d’accord par avance : l’important n’est pas que la règle soit arbitraire (elle l’est toujours par définition) ; l’important

plaisir désintéressé 2. L’art a des techniques et des règles spécifiques 3. L’objectivité des jugements esthétiques B. L’art nous informe sur le réel 1. Contre la distinction : monde sensible /monde intelligible 2. La Mimesis comme moyen de connaissance III. LE RÉEL EST CONSTRUIT PAR L’ART A. L’art : une perception étendue B. En quel sens peut-on dire que la nature imite l’art ? C. Le constructivisme et le cognitivisme de Nelson Goodman (1906-1998) 1. Construire des mondes : la théorie

(peinture, sculpture, danse, chant, musique, littérature), il y a un auteur (artiste, artisan, technicien, ingénieur), un matériau, entre les deux il y a une activité (création, fabrication, production) et que cette activité donc lieu a une œuvre (objet fabriqué, produit) Fabrication Production Création ACTIVITE Fabrication Production Création ACTIVITE MATERIAUX MATERIAUX AUTEUR Artiste Artisan Technicien Ingénieur AUTEUR Artiste Artisan Technicien Ingénieur ŒUVRE Projet

première personne, elle peut être vue comme un trait de la condition humaine. Aspect qui est présupposé par le droit et la politique. Et en effet, qu'est-ce qu'être libre fondamentalement? Etre libre c'est avoir la possibilité de choisir. Choix qui suppose que l'on soit capable de décision, capable de faire un choix préférentiel sans en être contraint. Aussi, il y aurait sens à dire que je fais l’expérience de ma liberté dès lors que mon action provient de moi seul. Etre libre c'est donc, non pas être

militaires. C’est peut-être à cette époque, la tradition ne mentionne qu’une fois cet événement, qu’il eut l’occasion d’écouter les leçons de Xénocrate qui avait succédé à Platon à la direction de l’Académie. C’est à ce moment aussi qu’il fit la connaissance du futur poète comique, Ménandre, alors éphèbe tout comme lui, et qu’il gagna son amitié. En -321, libéré de l’armée, il ne peut revenir à Samos, d’où les colons athéniens venaient d’être chassés: les habitants, légitimement désireux de récupérer

fait que la vérité est toujours vraie pour le sujet connaissant - ne peuvent être compris que si l’on suppose la saisie préalable de ce qu’il faut entendre par « vérité » ; je ne pourrai affirmer l’existence de ces deux caractères si je n’avais pas déjà quelque idée de ce que c’est que la vérité. Il paraît donc problématique de définir un critère ultime du vrai puisqu’une telle tentative suppose cela même que nous voulons définir. I - L’ÉVIDENCE COMME CRITÈRE ULTIME DU VRAI? a) LA FORCE DE L’IDÉE