Le Fils Du Pauvre Résumé En Fiche De Lecture

— 03.20.41.40.01 — 125 x 178 — 19-02-07 11:35:06 117282VLA - Flammarion - Fiche pédagogique - Toine et autres contes normands - Page 37 — Z17282$$$1 — Rev 18.02 ` XIXe SIECLE Nouvelles – Réalisme et naturalisme MAUPASSANT Toine et autres contes normands (no 312 – 2,70 €) I. Pourquoi étudier Toine et autres contes normands en classe de Seconde ? Il est toujours malvenu d’insister sur l’aisance de lecture et la facilité de style d’un auteur. Dût-on parler de la fluidité de son

FICHE DE LECTURE Fred Uhlman, L’Ami retrouvé, 1971 Traducteur : Léo Lack
 L’ AUTEUR Fred Uhlman est un écrivain et peintre britannique d’origine allemande. Il est né le 19 janvier 1901 à Stuttgart en Allemagne. Il est mort le 11 avril 1985 à Londres. L’auteur est de religion juive. Ses parents sont morts en déportation. Fred Uhlman était

l’adresse suivante : sbolmont@ac-strasbourg.fr Sandrine Velikonia, Professeur de lettres modernes, Lycée Théodore Deck, Guebwiller. Plan de la séquence Détail des séances PLAN DE LA SEQUENCE Séance n°1  Lecture et analyse de la nouvelle « Le Reflet ». Séance n°2  Lecture à la maison de la nouvelle « Les poissons rouges ». En classe : Ecriture d’invention : changement de narrateur et de point de vue. Correction. Séance n°3  Analyse de la nouvelle « La mort en huit chiffres ».

officielles proposant des pièces de Molière ou des farces du Moyen-Age, nous avons construit plusieurs séquences autour de ces textes. Il serait souhaitable que les élèves puissent voir l’un de ces spectacles, au théâtre ou sur cassette vidéo. [pic] 1) Lecture des Fourberies de Scapin ou du Médecin malgré lui Axes d’étude possibles |[pi|types de personnages hérités de la commedia italienne (le vieillard, le médecin, le valet fourbe, le valet ivrogne et | |c] |paresseux...) : costume, gestuelle

Scharf SOMMAIRE : Questionnaire .....................................................................................2 Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6) .......................................................7 3. Antigone – Hémon (p.7) ........

FICHE DE LECTURE : CANDIDE de Voltaire Titre de l’œuvre : Candide ou l’optimiste Nom de l’auteur : François-Marie Arouet, Voltaire (Pseudonyme) Date de première publication : 1759 I. Autour de l’œuvre 1) Contextes littéraire, historique, culturel : l’œuvre appartient-elle à un mouvement précis ? Caractéristique du siècle de l’auteur. Le contexte littéraire se situe au siècle des Lumières, c'est-à-dire au XVIIIe siècle. Selon les philosophes des lumières, le siècle des

FICHE DE LECTURE Dom Juan Molière Jean-Baptiste Poquelin est le vrai nom de Molière, un des plus grands dramaturges depuis le XVIIè siecle. Né à Paris à une date inconnue, mais baptisé jeune en 1622, Molière est connu pour être un grand dramaturge, mais aussi comédien et chef de troupe. Il s'est rendu célèbre durant le début du règne de Louis XIV , et aujourd'hui encore ces pièces sont énormément joués et apprécié. Fils de marchands parisiens, il eut l'occasion de découvrir le

SÉQUENCE 1 : ŒUVRE INTÉGRALE DOM JUAN, MOLIÈRE 1) Fiche de lecture : * Auteur : Molière Qq notions à propos de l'auteur : Vrai nom : Jean-Baptiste Poquelin, né en 1622 à Paris, Fils d'un tapissier. Il fait ses études dans un collège Jésuite et se detine à une carrière d'avocat, mais après sa rencontre avec Tiberio Fiorelli dit Scaramouche et Madeleine Béjart, il décide de monter

et Michel Dobransky Classiques Contemporains&PRÉSENTATION Biographie de Roy Lewis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Contexte historique et littéraire de Pourquoi j’ai mangé mon père . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Résumé de Pourquoi j’ai mangé mon père . . . . . . . . . . . . . 11 POURQUOI J’AI MANGÉ MON PÈRE Préface de Vercors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Texte intégral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

écriteDécrire un lieu fantastique- Faire la description écrite d’un lieu en faisant usage du lexique du fantastique. · Séquence 3 :DuréeActivitéContenuObjectifs1hLecture méthodiqueExtrait n°3 « Oluf le fils brun…de deux hommes à la fois. » - Identifier le comportement d'Oluf envers les femmes. - Repérer les procédés du registre fantastique.