Le Grand Meaulnes Résumé Chapitre 6

page, en effet, pas de paysage où ne se hâtent de s’insinuer brouillards, brumes, buées, voiles, vapeurs, gazes, nuages, fumées, ombres, pénombres, obscurités de toutes sortes ! Chaque saison, chaque heure du jour a les siens, et pour le grand déplaisir, le grand inconfort du héros. Il « souffrait, nous dit le romancier, de voir l’obscurité étendre et adoucir les arêtes du rivage » (1). Rien d’apaisant, non plus, du côté de « cette mauvaise brume » (2), ou du « brouillard laid (qui) barre les routes »

(CFC), 20 rue des Grands-Augustins – 75006 Paris – Tél. : 01 44 07 47 70 – Fax : 01 46 34 67 19. © Magnard – Paris, 2012 5, allée de la 2e D.B., 75015 Paris www.magnard.fr ISBN : 978-2-210-44614-4 2 2210446144_001-256_LP_JDL3.indd 2 © Magnard, 2012 – Jardin des lettres 3e – Livre Ressources 02/07/12 14:26 QUE PROPOSE LE LIVRE RESSOURCES ? Il offre des ressources permettant à chaque professeur de construire son propre parcours à travers les chapitres. Voici sa structure

présenté. À neuf heures, la salle du théâtre des Variétés était encore vide. Quelques personnes, au balcon et à l’orchestre, attendaient perdues parmi les fauteuils de velours grenat, dans le petit jour du lustre à demi-feu. Une ombre noyait la grande tache rouge du rideau ; et pas un bruit ne venait de la scène, la rampe éteinte, les pupitres des musiciens débandés. […] Par moments, une ouvreuse se montrait, affairée, des coupons à la main, poussant devant elle un monsieur et une dame qui

ouvrage sont effectuées par le Cned avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris). Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 Boîte à outils 1. Les types de textes 2. L’énonciation 3. Périodes et mouvements littéraires 4. Les genres littéraires 5. Qui raconte l’histoire ? 6. Comment étudier le temps du récit ? 7. Comment étudier l’espace du récit ? 8. Comment étudier un texte littéraire lors

rapporte la conversation entre plusieurs personnages. Genres : interview, dialogue de théâtre (tragédie ; comédie ; drame romantique...), rapport de débat... - Texte poétique : il s'affranchit des différents types de texte en les détournant dans une grande liberté créative Genres : poème, certaines fables, comptine, chanson, proverbe... Poésie (lyrique ; épique ; élégiaque ; satirique ; didactique...). . Le ton / registre du texte : Il existe de nombreuses tonalités : on distingue les textes lyriques

Nouvelles contemporaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Dossier SCIENCE-FICTION, regards sur le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 La poésie dans le monde et dans le siècle 6 La poésie engagée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 7 Regards de poètes sur le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Théâtre

du XVIIe siècle à nos jours CHAPITRE 1 – Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Repères littéraires p. 42 (ES/S et Techno) p. 44 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » retracent l’évolution qu’a subie la construction du personnage de roman au fil des transformations de la société et de la succession des mouvements littéraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les séquences de ce chapitre peut être rattaché à une grande période de l’histoire littéraire et

roman s'enchaîne, file à une vitesse folle parce que l'on veut toujours en savoir plus. On passe de pays en pays, on entre dans la vie de nombreux personnages. En fin de compte, ce livre est une sorte de grand voyage ! Qu'importent ses défauts, qu'importe que ce ne soit pas du Balzac ou autre grand classique ! Ce livre m'a fait un bien fou, ce livre m'a donné le sourire. C'est une bouffée d'optimisme, un message plein d'espoir ! Alors franchement, si livre m'apporte du bien-être, le reste n'a vraiment

zorgen, besluit de dominee haar mee te nemen naar huis en haar op te nemen in zijn gezin. De rest van het gezin is hier niet erg blij mee, omdat het meisje zover achterloopt en ze al genoeg monden moeten voeden. De dominee heeft een vrouw; Amélie, en 6 kinderen; Charlotte, Jacques, Sarah, Rosalie, Claude en Gaspard. De dominee noemt het meisje Gertrude (de naam is bedacht door Charlotte) en houdt een soort van dagboek over haar bij. Dat is dus dit boek. Gertrude noemt Amélie in het boek ‘tante’ en

ombre [w] oui, trois Les 18 consonnes : 10 occlusives 6 fricatives [p] pile, appartement [f] flûte, phare [b] bol, bébé [v] valise, wagon [m] maman, mur [s] soleil, poisson, citron [t] table, date [z] maison, zoo [d] doux, addition [ʃ] chat, short [n] nœud, anniversaire [ʒ] jupe, girafe [ɲ] agneau, ligne [k] cadeau, qualité, accord six 2 vibrantes [g] bague, aggraver [l] lampe, elle [ŋ] parking [r] roue, beurre Chapitre 1 LES VOYELLES I.- DÉFINITIONS NÉCESSAIRES À L’ÉTUDE