Le Hussard Lettre Mère

tenue des registres d’état civil ne relève plus de la compétence de l’église catholique. ( Laïcisation de l’enseignement → Lois Ferry sous la IIIème république qui instaurent l’école obligatoire (1881), gratuite (1882) et laïque (1886). Rôle des hussards noirs de la République (C. Péguy) (=instituteurs) dt le but est, en répandant la raison, de former des citoyens républicains. Le cas des religions juive et protestante : deux communautés cultivées et fortement scolarisées, très attachées à la

règles contraignantes. Il présente des formes et des thèmes variés. Souvent écrit à la troisième personne, le récit est parfois fait à la première personne (• Action et narration, pp. 204-206). Il peut se présenter sous la forme d’un échange de lettres dans lesquelles les différents épistoliers s’expriment tour à tour (• L’épistolaire, pp. 332 à 358). Les romans prennent des orientations diverses selon leur thème : - Certains romans privilégient l’étude des personnages. Le roman d’analyse

Cahier d’EXERCICES Rappels de cours Fiches Méthode Évaluations Préparations de dictées 3 e Joëlle PAUL Certifiée de lettres classiques Année scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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et le reste). Au 19ème, il y a une montée progressive des effectifs et on y enseigne le règne des humanités (on est dans le discours : le latin (élite car c’est la « vraie parole »)). Fin 19ème, on a l’entrée des mathématiques et en 1880 du bac S lettre (littéraire) et du bac S Science (maths) que l’on prépare aux grandes écoles. De l’autre côté, on a l’école « du peuple » : l’école primaire, avant la révolution, ça s’appelait « les écoles des frères » et intéresse un peu moins l’Etat (19ème).

professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt

appelle… Leur bruit ne fait plus qu’un ronron dans ma tête qui s’endort… Ils grincent, ils cahotent, ils sont passés… Adieu, Paris… II À LA SUEUR DE TON FRONT Un tas de colis devant lui comme un éventaire de camelot, le fourrier appelait les lettres en souffrance, au milieu d’une cohue de soldats qui jouaient des coudes et s’écrasaient les pieds. C’était à notre porte, entre le lavoir communal, si petit que trois laveuses n’auraient pas tenu sous son auvent, et la maison du notaire, qui portait

professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt

fait nous arrêter un moment et nous pouvons de cette manière sentir notre propre réalité sous une forme particulièrement intense. Le paysage, ou la personne évoquée, ou nous-mêmes, sommes dans cette écriture mot – pour- mot, presque au pied de la lettre. Et pourtant, rien de tout cela n’est vraiment décrit exactement ici. En effet, c’est plutôt de l’image intérieure des choses et des personnes qu’il s’agit. Et du juste point de silence et de vide pour que cette image intérieure puisse se rénover