Le Malade Imaginaire Acte Ii Scène 6

l’intérêt philosophique (page 10) la destinée de l’œuvre (page 12) Bonne lecture ! Résumé Acte I Scènes 1-2-3 : Armande, passionnée de «philosophie», reproche à sa cadette, Henriette d'aller sur ses brisées en recherchant le mariage avec le beau Clitandre qui lui a jadis fait la cour. Scène 4 : Clitandre s’efforce, en dépit de la jalousie d’Armande et des manigances de Philaminte, la mère des deux jeunes filles, d’obtenir la main d’Henriette

référence littéraire, Schwob va s'éclipser peu à peu de l'histoire littéraire française[4]. Enfin avec John Alden Green[5], on assiste à sa redécouverte dans un premier temps, puis au renouveau de la parution critique sur les œuvres de Marcel Schwob[6], à raison d'un livre ou d'un article par an en moyenne. En outre, il est intéressant de constater que Marcel Schwob semble revenir au goût du jour par le regain d'intérêt qu'il suscite grâce, en partie, à la critique étrangère qui n'a jamais faiblie

TRAGEDIE & COMEDIE AU XVII° Objet d’étude : Le théâtre au XVII° PRESENTATION DU COURS PLAN DU COURS I. Contexte historique en bref II. Petite histoire du théâtre : Contexte/ Classicisme III. Mouvements litéraires et artistiques : Baroqure et classicisme IV. L’art d’analyser un texte théâtral V. La question de la mise en scène VI. Le vocabulaire du théâtre VII. Corpus : VIII. Œuvre cursive : Corneille, La Place royale IX. Documents complémentaires : X. Petit quiz sur le

« évolution stylistique grâce à ce passage du personnage type à une multiplicité des héroïnes ». Il y a d’avantage d’idéalisation et surtout une individualité personnalisée, d’où une confrontation entre les héroïnes, suivi d’une complexité du réel. II. Romans et adultère(s) : Il n’existe qu’un seul adultère au 19ème siècle : celui commis par la femme. Distinction entre l’adultère masculin et l’adultère féminin (représentation différente). Dans Anna Karénine, l’incipit s’ouvre sur l’infidélité

CŒUR SIMPLE On procède à quelques rappels sur le couple maître-valet et le personnage de la servante. Pour apprécier quelle inflexion Flaubert fait subir au personnage de la servante tel que les siècles classiques l’ont consacré, on évoquera Le Malade imaginaire (Toinette dans III, 10), Marivaux (Lisette dans Le Jeu de l’amour et du hasard, Cléanthis dans L’Île des esclaves) ou Beaumarchais (Suzanne dans Le Mariage de Figaro). De telles scènes fournissent des repères pour éclairer l’évolution sociale

rigueur, quelque soit la méthode adoptée, est le principe "Du général au particulier". Il ne sert à rien de vouloir écrire un dialogue sans savoir ce qu'il doit dire, Il ne sert à rien de définir précisément un plan si on ne sait pas ce que la scène doit comporter comme action, Il ne sert à rien de faire entrer deux personnages dans un lieu sans connaître ces deux personnages, Il ne sert à rien de réfléchir à un détail vestimentaire sans connaître au préalable le caractère général du personnage

l'Académie de Dresde, Friedrich exerça une grande influence sur d'autres peintres romantiques allemands. Bien que sa réputation se soit ternie après sa mort (7 mai 1840, à Dresde), ses images suscitent toujours une certaine fascination aujourd'hui II / L’œuvre : 1) Nous commencerons par établir une carte d’identité de l’œuvre qui nous intéresse ; - Le nom de l’artiste : Caspar Friedrich 3 - Le titre de l’œuvre : Le promeneur au-dessus de la mer de nuage Date de production :1817 Lieu de conservation

le satisfait lui. Les traits caractéristiques du fonctionnement pervers sont donc la séduction, l’emprise, la manipulation, et l’occultation des envies et besoins de l'autre au profit des siens. La perversion sexuelle n'en est qu'une expression. II- Les perversions sexuelle et narcissique 1) La perversion sexuelle Pirlot & Pedinielli définissent la perversion sexuelle comme « une conduite sexuelle déviante dans laquelle le partenaire n’est pas considéré comme une personne, mais simplement

minimal de impôt au-dessous de laquelle on ne pouvait pas voter) seulement quelques uns pouvaient voter. * Les libéraux essaient d´élargir le pouvoir de voter : suffrage universel masculin. Les femmes ne voteront pas jusqu´à la fin de la II guerre mondial (1949). * Ils pensaient que seulement les hommes cultivés, même s´ils ne sont pas riches que pouvaient voter. * La deuxième république va vers la droite. Il y avait de restrictions lorsque Napoléon III arrive

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4. Comprendre les liens entre la littérature et les autres arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 II - ENRICHIR LE VOCABULAIRE ¢ ¢ ¢¢ ¢¢ 5. Étudier l’histoire et la formation des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Tenir compte du sens des mots et savoir en jouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Enrichir son vocabulaire : les émotions