Le Miroir Brisé Prevert

devenir familial et, ceci avec deux conséquences : d’une part, le choix d’une relation où l’autorité cède devant des relations où l’emporte l’affectif qui, dans les conflits, conduit à protéger l’enfant. C’est « le front des adultes » qui est ainsi brisé, et la parole de l’enfant l’emporte sur celle du professeur. D’autre part, la relation à l’école se situe en termes de stratégie familiale : l’enfant doit entrer dans un modèle social. 2 Marie DURU-BELLA l’inflation scolaire collection : La république

trouaient la peinture terne. Une fissure semblait gagner du terrain. Pendant des heures, je guettais ses extrémités, essayant vainement de surprendre un progrès. Parfois, je tentais d’autres expériences. Je surveillais la surface de mon visage dans un miroir de poche et, parallèlement, les déplacements de l’aiguille de ma montre. Mais mon visage ne laissait rien paraître. Jamais. 4. Un matin, j’ai arraché la corde à linge. J’ai vidé tous les placards, débarrassé les étagères. Ayant entassé les produits

prince de la Muse Nerval, le ténébreux La cage aux mots frivoles : le Parnasse Théophile Gautier : Émaux et camées « Le Roman de la momie » « Le Capitaine Fracasse » Leconte de Lisle de la Réunion Heredia : Les Conquérants Sully Prudhomme : Le Vase brisé Chapitre 17 - Les crus de la scène Les déconvenues de Musset « La Nuit vénitienne » « À quoi rêvent les jeunes filles ? » « Les Caprices de Marianne » « On ne badine pas avec l’amour » Lorenzaccio et son brin d’herbe Vigny, les planches à desseins

la Muse Nerval, le ténébreux La cage aux mots frivoles : le Parnasse Théophile Gautier : Émaux et camées « Le Roman de la momie » « Le Capitaine Fracasse » Leconte de Lisle de la Réunion Heredia : Les Conquérants Sully Prudhomme : Le Vase brisé Chapitre 17 - Les crus de la scène Les déconvenues de Musset « La Nuit vénitienne » « À quoi rêvent les jeunes filles ? » « Les Caprices de Marianne » « On ne badine pas avec l’amour » Lorenzaccio et son brin d’herbe Vigny, les planches

dix-sept fois dans le recueil; ainsi dans “L’ermite”, “j’ai ri” est répété quatre fois: “J’ai ri des damnés”, “Et j’ai ri du vieil ange”, “j’ai ri de l’aile grise”, “Cité j’ai ri de tes palais”; dans “Nuit Rhénane”, on a la comparaison “Mon verre s’est brisé comme un éclat de rire”. Finalement, le poète semble être poète parce qu’il sait rire: dans “Poème lu au mariage d’André Salmon”, “Et nous apprîmes à rire”, “nous savons rire”, écrit-il. A travers l’ivresse et le rire, la toute-puissance créatrice

puis debout Exemple : horloge à gauche au billard est déréglée et tourne en accéléré - le large recours à l'imaginaire Exemple : grenadine comme sang : presque surréaliste Exemple : les vécés 14.30 couloir, portes, porte coulissante lavabo et miroir travelling, on suit Zazie se change en deux secondes jette chaussures, magie, cf Mary Poppins Exemple : perle dans les moules ! voix ajoutées en post-production surréaliste, poétique Exemple : faux ours blanc jongle avec trois torches Exemple

imprécisions demeurent sur son existence, Chrétien de Troyes apparaît comme l’auteur le plus représentatif et le plus innovant de cette matière de Bretagne. Son écriture se caractérise notamment par une attention particulière portée aux effets de structure (miroirs, parallèles, échos divers, correspondances entre des personnages ou des épisodes, etc.). Il innove également par le tour qu’il donne aux aventures de ses héros. Il les orne d’évènements imprévus et surprenants qui apparaissent souvent comme les signes

les moyens et les enjeux romanesques pour représenter un personnage, de connaître l’histoire du roman et l’évolution du personnage, d’établir et analyser les liens entre personnage et contexte historique, de comprendre le personnage comme miroir des enjeux d’une société. Organisation Le chapitre s’organise en cinq séquences progressives qui permettent d’aborder la notion de personnage, puis de la complexifier et de la problématiser. La séquence 1 aborde le genre romanesque à partir

l’être aimé une dépendance douloureuse, qui varie cependant selon les époques, et les places assignées aux sexes dans le jeu social et affectif. Surtout, écrire le désir suppose une écriture incandescente, à la mesure d’une « fureur » érotique qui brise l’organisation ordinaire du réel : d’où l’abondance des antithèses qui saturent notamment la poésie pétrarquiste, dont l’origine est à chercher dans l’invention d’une énergie verbale capable de rivaliser avec l’émotion qu’elle imite. D’où la tension

les moyens et les enjeux romanesques pour représenter un personnage, de connaître l’histoire du roman et l’évolution du personnage, d’établir et analyser les liens entre personnage et contexte historique, de comprendre le personnage comme miroir des enjeux d’une société. Organisation Le chapitre s’organise en cinq séquences progressives qui permettent d’aborder la notion de personnage, puis de la complexifier et de la problématiser. La séquence 1 aborde le genre romanesque à partir