Le Personnage D Horace Dans L école Des Femmes

parfois futile). Les personnages sont peu nombreux et sont pourvus d’une réalité psychologique, bien que celle-si soit moins développée que dans un roman. Quelques questions à se poser pour étudier une nouvelle (ou un extrait) : Les mouvements du texte : comment l’écriture et les personnages évoluent-ils ? Y a-t-il un événement perturbateur ? Quel est-il ? Les problématiques de l’écriture : en sait-on autant que le narrateur ? L’auteur paraît-il du côté des personnages ? Le cas échéant : peut-on

également, l'excitation d'être voyeur et autoriser à l'être. Une pièce de théâtre à l'avantage de pouvoir raconter la vie de n'importe quel personnage qu'il soit hors du commun ou non. Ainsi, le spectateur peur s'identifier à ce personnage et vivre à travers lui différentes aventures, être confronté à la mort dans les tragédies, devenir un personnage extraordinaire ou se plonger dans la peau d'un bourgeois du XIIe. Tout ça évidemment sans courir aucun risque. De ce fait, le public peut tout aussi

depuis la mort de Platon, l'Académie. Après des voyages à Colophon, Mytilène et Lampsaque, il revint à Athènes où il fonda, en 306, sa propre école, Le Jardin. Ses cours consistaient en conversations amicales avec ses élèves et disciples, au rang desquels se trouvaient des personnages célèbres (Mithrès et Idoménée par exemple), tout comme des esclaves, des femmes, et même des éthaïres. A la différence de l'Académie de Platon, qui s'adressait à une élite capable de former les futurs gouvernants d'un

modes de fonctionnement propres au discours théâtral ainsi que les procédures spécifiques du langage dramatique." Il s'agira donc pour moi, et ce sera l'objet de ce mémoire professionnel, dans le cadre de l'étude d'une oeuvre intégrale, L'Ecole des Femmes de Molière, de prendre en compte à la lumière des nouvelles perspectives mues par les auteurs de théâtre et les metteurs en scène eux-mêmes et intégrées dans les Horaires, Programmes et Instructions, de donner aux élèves des notions sur ce que

costume ; ce que le costume apportait au texte. J’ai apprécié différemment le costume si j’étais au premier ou au dernier rang du théâtre… ! En conclusion j’ai plus relié cette année le théâtre à mon orientation professionnelle future : à savoir une école de stylisme. Au fur et à mesure de l’année scolaire, j’ai eu envie de dessiner les costumes de la pièce des élèves de terminale. Ce travail a nécessité une recherche personnelle pour adapter chaque costume au rôle (servante, valet de chambre) mais

24 juin: l’École des maris. 17 août: les Fâcheux (fêtes de Vaux). 1662 20 févr.: mariage avec Armande Béjart (fille ou, plus probablement, sœur de Madeleine), de vingt ans plus jeune que lui. 26 déc.: l’École des femmes. 1663 1er juin: la Critique de l’École des femmes. Mi-oct.: l’Impromptu de Versailles (à Versailles). 1664 28 janv.: baptême de Louis, premier enfant de Molière; le roi est parrain. 20 juin: création de la Thébaïde, première pièce de Racine. 10 nov.: mort de Louis

dont il faisait d’ailleurs partie à l’origine, se présente comme un court récit, entre autobiographie et fiction romanesque. Chateaubriand voulait y dépeindre la mélancolie du héros-narrateur, mélancolie qui, selon lui, était propre à l’époque. Le personnage de René y raconte sa vie passée en s’arrêtant sur les événements qui l’ont conduit à ce mal de l’âme, notamment son habitude de chercher refuge dans une rêverie qui devient un poison et son amour impossible pour sa sœur Amélie. Mémoires d’Outre-tombe :

économique. Comme c’est la force économique du pays et qu’elle forme l’essentiel de l’élite intellectuelle, elle souhaiterait une participation active au pouvoir, ce qui n’est pas accepté par la noblesse. • Les femmes dans la société Quelque soit leur classe sociale, les femmes sont encore considérées comme des mineures et seul leur veuvage et leur fortune leur permettent d’accéder à une certaine indépendance. Quelques personnalités exceptionnelles se démarquent par leur intelligence ce

........................................................................................... 4 Le mythe de Prométhée dans les arts ..........................................................................................................5 Les personnages .............................................................................................................................................5 Résumé .............................................................................................

de le laisser entrer à l’École impériale de Dessin et Mathématiques à l’âge de 14 ans. Il y suit les cours du peintre Horace Lecoq de Boisbaudran qui lui enseigne le dessin de mémoire durant quatre années. En 1855, après avoir reçu une médaille de bronze pour son travail en dessin, il entre dans la classe de sculpture où il restera deux ans. En 1857, il quitte la « Petite École » et tente de rentrer à l’École des Beaux-arts en section sculpture, mais échoue au concours. Devant alors gagner sa vie