Le Personnage De Jeanne

François Rabelais était un médecin et écrivain humaniste français de la Renaissance, né à La Devinière, près de Chinon, à une date indéterminée entre 1483 et 1494, et mort à Paris le 9 avril 1553. Son œuvre littéraire tient à la fois du conte avec ses personnages géants et de la parodie du roman de chevalerie. François Rabelais était un humaniste et il a vécu un temps en abbaye. Gargantua, est le deuxième roman de François Rabelais. La première publication datée du Gargantua remonte à 1534. L’auteur a retravaillé

Pierre et Jean de MAUPASSANT Chapitre 1 : l’incipit Du début jusqu’à « avec un air de propriétaire ». Introduction Guy de MAUPASSANT fait paraitre Pierre et Jean dans la Nouvelle Revue fin 1887, début 1888. Le volume parait en 1889. Considéré par beaucoup comme le chef d’œuvre, ce roman court obéit aux thèses du mouvement réaliste et est caractéristique de l’écriture de MAUPASSANT, le réel vu par les personnages, ce qui en fait aussi un roman d’analyse psychologique. Le roman

depersonnages : les bons et les méchants s'opposent ( Jean Valjean et Javert dans Les Misérables ), l'auteur peut choisir des personnages proches ou fantaisistes (comme les animaux dans les fables ). L'avantage dela fiction, c'est sa marge de liberté pour mieux persuader les lecteurs. L'auteur peut composer son histoire et ses personnages selon ses visées pour mieux diriger la réflexion du lecteur. L'auteurpeut donc adapter situations événements et personnages pour les utiliser à des fin de dénonciations

SYHTHÈSE : Comment les personnages apparaissent ils dans ces trois textes ? Nous disposons ici d’un corpus composé de trois textes. Le premier est extrait du roman Les dimanches de Jean Dézert écrit en 1914 par Jean de La Ville de Mirmont. Le narrateur y évoque la discrétion et l’anonymat du personnage. Le second est issu du roman Un homme qui dort écrit par Georges Perec en 1987. Celui-ci y expose l’existence d’un personnage gagné par l’indifférence et la passivité. Le dernier extrait

texte théâtral, avec ses deux composantes : des didascalies abondantes et précises, et une conversation (des répliques) entre plusieurs personnages, d'un niveau de langue simple et courant. Quatre personnages apparaissent sur la scène : une ménagère, qui ne prend pas la parole, une épicière qui s'adresse à son mari qui est dans la boutique, et deux hommes, Jean et Bérenger, qui se sont donné rendez-vous au café. Le registre de ce début de pièce paraît extrêmement réaliste, l'accent étant mis sur

comment Victor Hugo à travers le portrait de Jean Valjean nous fait ressentir l’horreur engendrée par la misère dans ce texte ? Ainsi, nous verrons dans un premier temps en quoi le portrait donne une indication sur la misère ; puis nous étudierons la situation misérable du personnage.Au commencement de ce texte, l’auteur décrit celui qui sera Jean Valjean de manière bien spécifique à travers la narration. Ce passage l’introduit et la suite fera de lui un personnage essentiel à cet ouvrage. Hugo le décrit

| | | | Extraits de Rhinocéros de |1. La scène d’exposition : début jusqu’à « Jean et Bérenger se sont | | |Ionesco, éd folio |assis », p.15 | | |

Lecture analytique n° 1 Acte I, la scène d’exposition. (de la didascalie initiale à « Jean et Bérenger se sont assis. ») Dans sa pièce Rhinocéros crée en 1959, Ionesco imagine que les habitants d’une petite ville se transforment les uns après les autres en rhinocéros. Cette transformation constitue une image de la montée du nazisme et d’autres formes de totalitarisme. Lorsque la pièce commence, deux amis se trouve à la terrasse d’un café pour discuter. Toutefois, avant de découvrir les

Flaubert intitulé Madame Bovary, il décide de mettre en scène le même thème : celui de la désillusion. Le passage, objet de notre étude se situe au début de l’œuvre. Le lecteur assiste au voyage du retour à la maison familiale, sous une pluie battante. Jeanne accompagnée de ses parents et de Rosalie, manifeste une joie intense à l’idée de vivre sa vie. On étudiera d’abord la description réaliste de la scène puis la vision symbolique du texte qui se présente sous la forme d’un diptique. Nous allons

professeur utilisera ou modulera en fonction du niveau de sa classe et de ses objectifs pédagogiques. Son principal but est d’aider l’élève à lire le roman et à s’approprier la fiction grâce à des exercices variés, centrés sur l’histoire et les personnages. Au professeur de choisir tout ou partie des exercices proposés et de les proposer, en classe ou à la maison, si possible en travail de groupes. En fin de lecture, on peut demander aux différentes équipes de rédiger, pour le journal du collège ou