Le Poème Argument De René Char

relative qui caractérise encore une fois l’oral, il faut rester disponible pour toutes les sollicitations et les « rencontres » de dernière minute que nous ménage le détail. 4 1) - Caractérisation du genre et de la forme : prose poétique (poème en prose) conte en forme d’énigme qui se boucle sur lui-même (l’énigme enfin expliquée) forme en partie lyrique et incantatoire dès lors que la Lune prend la parole discours épidictique complexe, mêlant éloge et blâme (les bienfaits devenant malédiction)

et narratif à l’œuvre dans chaque texte. Le poème de Vigny place en position de supériorité l’homme « blanc » qui accueille l’Indienne rescapée des massacres perpétrés par les Hurons, « lui offrant sa civilisation » ; les textes de Giraudoux et Céline mettent en scène des personnages qui s’opposent à d’autres personnages dont les discours sont en faveur du colonialisme. La construction discursive de l’autre, esclave, colonisé est à l’œuvre dans le poème de Vigny. En tout état de cause, il est fort

remarquer que « les rapporter la « « « « poème, Jérusalem miracles absurdes qui y sont racontés, tère niaisement dévot qu'il prête à le carac- Charlemagne le contrastent singulièrement avec récit ton et le des chansons de geste. » La même re- marque peut s'appliquer au Pseudo-Turpin^ 36 l'exotisme œuvre du même au Moyen Age. genre^, et qui fut très répandue Au xii^ siècle^ nouveau poème mi-hèroïque^ mi-comique encore inspiré

l’apostrophe qui ouvre en beauté le poème. La seconde insiste non sur la fidélité de Pénélope mais sur sa ruse ; le poète joue ainsi le rôle d’un prétendant berné. En dehors de ces comparaisons, le poème se développe en jouant sur la régularité des rythmes, la force des parallélismes. 3. Le sonnet oppose la beauté des lieux longuement évoquée dans les dix premiers vers à la tristesse du poète exprimée en un vers et expliquée dans le dernier tercet. 4. Les deux derniers vers du poème surprennent en nommant ce

volonté-là changera sans doute la future condition humaine. » Elisabeth Badinter, L’amour en plus. 29 Si les femmes nous étaient contées SOCIETE g) Egalité, féminisme, révolte des femmes, cris des femmes (choix II) 1) « Si les fonds et les arguments antiféministes se renouvellent selon les époques, on constate que la « différence » ne fait pas bon ménage avec l’« égalité » et qu’une bonne part des discours antiféministes jouent, plus ou moins subtilement, sur la rhétorique de la « nature » féminine

devront rédiger, dans l’année : – le récit d’une expérience personnelle ; – un témoignage : relater un événement et exprimer sa réaction. • Pratique de l’argumentation : – présentation d’une prise de position étayée par un argument concret (par exemple, un fait historique) et un argument abstrait (raisonnement). Cette compétence est à maîtriser en fin de troisième ; – présentation de plusieurs opinions sur une question. Cette compétence est en cours d’acquisition. • Dans tous les cas, on fera saisir aux

 Ce désordre même est le garant de ma sincérité. Gérard de Nerval Déroutes aimées qui ne dirigent pas vers leur destination. René Char Représentations de La Cerisaie, « porteuses d’une métaphore particulière ou d’un discours inédit sur le « complexe du verger ». » « « les cathédrales du sens » que sont les grands spectacles, selon Vitez. » « Les « punctum » qui résistent au temps, comme dirait Barthes. » p.12 La Cerisaie ou la vie sans réponse. L’insolvabilité du domaine annule toute

nombreuses disciplines et tombé dans le langage courant, ne puisse plus avoir le pouvoir « technique » que nous lui conférions. On pourrait nous objecter que l’on peut très bien inventer une discipline mais que l’on n’invente pas une littérature, argument semble-t-il assez solide auquel on peut simplement répondre que c’est en général faux – et les exemples européens sont nombreux – et qu’il n’a pas manqué en Afrique mais ailleurs aussi, et avant le XXème siècle, de compilateurs d’anthologies

EDITIONS DU SEUIL COMPETENCES VISEES ETUDE DE TEXTE - Reconnaître les caractéristiques essentielles d’un roman autobiographique. - L’écriture autobiographique. - Le pacte autobiographique. - Les visées de l’autobiographie. - Reconnaître un poème lyrique. LANGUE - S’approprier différents outils de langue pour s’en servir dans la communication et dans l’analyse des textes. ACTIVITES ORALES - Communiquer oralement à partir d’une œuvre littéraire dans le cadre de débats, d’exposés, de

....................................................................................................180 La contamination de la douleur et le déploiement pathétique.............................182 Mise en scène de la déploration, entre poème dramatique et poème élégiaque..189 Contorsions et convulsions : le corps morcelé....................................................193 CHAPITRE 10 – JOUTES ORATOIRES : DE LA SENTENCE À L’ÉTHOPÉE.................................198 Liberté d’être et de mourir