Le Poème Le Bal

l’énonce clairement. Je dois être capable de présenter : - l’auteur du poème : dates de vie et de mort, mouvements littéraires et politiques auxquels il a participé… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - le contexte de rédaction du poème : en quelle année fut-il rédigé et pourquoi ? ……………………………………………………

vivant dans les régions vivent dans des conditions difficiles >> axes: Ressemblances le temps qui passe Dans Madame Bovary, Emma compte les jours de juillet à octobre qu’elle attend impatiemment car elle croit qu’elle pourra alors assister au bal du marquis d’Andervilliers. Le temps passe très lentement et pèse lourd car Emma est seule [une série de mêmes journées commença - Elles allaient donc se suivre à la file, toujours pareilles, innombrables, et n’apportant rien]. L’avenir ne semble pas

DOSSIER PEDAGOGIQUE EXPOSITION LA SHOAH PAR BALLES LES FUSILLADES MASSIVES DE JUIFS EN UKRAINE, 1941-1944 2 La Shoah par balles/Dossier pédagogique Table de matières Aux jeunes visiteurs.......................................................................p.3 1. Qui ?......................................................................................p.4 2. Comment ?..............................................................................p.7 3. Comment le sait-on

Arts, Etat, pouvoir ? Supports : L’affiche de propagande : L’affiche rouge. La lettre testament : La lettre de Manouchian. Le poème commémoratif : Strophes pour se souvenir de L. Aragon Séance 1 : L’art peut-il se mettre au service du pouvoir ? Support : L’affiche rouge Contexte: Le 21 février 1944, les murs de Paris sont couverts de grandes affiches rouges qui annoncent l'exécution de 23 "terroristes" du groupe dirigé par Michel Manouchian,membre des FTP (Francs Tireurs Partisans)

Pointe vers le bas, Manouchian, chef du réseau. -Les portraits sont patibulaires de manière à véhiculer la peur, le rouge rappelle toujours le sang, le crime. -La pyramide hiérarchique pointe vers les photos (déraillement de trains, corps criblé de balles, armes, assassinats, cadavres) photos choquantes Les photos veulent véhiculer la peur et l’imagination de la population, elles sont sorties de leur contexte et donc ne sont pas forcément des actions de résistants. -Sous-titre : La libération par

on perçoit la voix du bourreau « Veux tu te rendre » lui demandant une dernière fois si il se résignait à capituler, ou plutôt de celui qui traduisit ces paroles « l'un traduit. Ces paroles s'adressent donc à Gabriel Péri. 3. Au début du poème, Gabriel Péri se trouve dans une cellule en prison « dans sa cellule »v.5 , venant de se faire capturer et condamné à mort. Il reçoit la visite de deux hommes surement des tortionnaires ou des soldats allemands venant essayer de le convaincre de capituler

guerre, non seulement matériels mais aussi ceux des âmes innocentes (des enfants). En effet, à la question « Que veux-tu ? », l’enfant aux yeux bleus réplique, déterminé, « Je veux de la poudre et des balles », ainsi s’achève le poème. La poésie engagée dénonce également. Par exemple, dans son poème Comprenne qui voudra, Paul Eluard donne son opinion sur les femmes tondues après la Libération (1944), au prétexte qu'elles auraient eu des relations intimes avec l'occupant. Ensuite, la littérature

merveilleux/enfance -> « poing dans les poches crevées » : poète révolté qui fugue et découvre le monde -------------------------------- 6- Rimbaud : Au cabaret vert ------------------------------------------------------------------- I- Un poème autobiographique. --> Cadre spatio temporel -> Lieu réél (auberge en Belgique peinte en verte) --> Utilisation de « je » --> Utilisation des 5 sens -> Vue avec les couleurs -> Odorat avec parfumé -> Ouïe avec rieuse ->

que cette situation est courante, les tirs sont à longueur de journée. On constate que les comparaisons de la ligne 4: « ils en craquaient comme de gros paquets d'allumettes » et de la ligne 5 : « Tout autour de nous venaient voler des essaims de balles rageuses, pointilleuse comme des guêpes » sont utilisées pour faire comprendre que le nombre de tirs est très grand, ils se font tirer dessus incessamment. On remarque grâce à la comparaison et à l’hyperbole de la ligne 4 (« mais alors un de ces

egalemement par des deuc slogans de haut en bas, un sens de lecture « imposé » • A l’intérieur de la flèche, se trouvent 10 photos ciruclaires de membre du groupe Manouchian qui ont été fusillés. Les cercles des photos rappellent des impact de balles. La «  fleche » pointe vers 6 photos rectangulaires persentant les actes realisés par ces resistant: attentats, assassinat, deraillement , sabotage, des armes … • Les 10 hommes de l’affiche : 10 membres du groupe Manouchian. A coté de chaque photographie