Le Progrès E La Technique Entrainent Il Plus De Justice E

Séquence 2 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objets d’étude Genres et formes de l’argumentation, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle • Voir comment romans et nou A.  volution de la critique sociale É B.  résentation de la séquence P Chapitre 1 À la découverte des genres de l’éloquence Fiche méthode :  onvaincre C et persuader Corrigés des exercices Chapitre 2 La critique sociale au temps du classicisme A. L’art du récit au service

diversité culturelle pour la gouvernance démocratique 29 Conclusion Recommandations 31 34 Introduction Jamais, peut-être, on n’aura autant parlé de diversité culturelle qu’en ce début de xxie siècle. Cependant, l’étendue des questions que l’on renvoie plus ou moins confusément à la diversité culturelle est telle que cette notion a fini par revêtir un sens tout aussi varié que changeant. pour certains, la diversité culturelle est positive en soi, en ce qu’elle renvoie au partage des richesses que recèle

uncertainty and the market mechanism, Quarterly”  Journal of Economics, 84(3), 488—500. 2. Diamond, Douglas W. (1984),  “Financial intermediation and delegated monitoring”, Review of Economic Studies, 51 (166), 393—414. 3. Grossman, Sanford J. and Joseph E. Stiglitz (1980), ” On the impossibility of informationally efficient markets “, American Economic Review 70(3), 393—408. 4. Hirshleifer, Jack (1971), “The private and social value of information and the reward to inventive activity”, American Economic

uncertainty and the market mechanism, Quarterly” Journal of Economics, 84(3), 488—500. 2. Diamond, Douglas W. (1984), “Financial intermediation and delegated monitoring”, Review of Economic Studies, 51 (166), 393—414. 3. Grossman, Sanford J. and Joseph E. Stiglitz (1980), ” On the impossibility of informationally efficient markets “, American Economic Review 70(3), 393—408. 4. Hirshleifer, Jack (1971), “The private and social value of information and the reward to inventive activity”, American Economic

surplus qui se traduit par un écart entre ce qu’il paie et ce qu’il est prêt a payer. Le surplus peut être la différence de prix ou plus rarement l’augmentation de la qualité. * Deuxième courant, la théorie Néo-classique – 19ème siècle On essaie de donner un fondement scientifique a la pensée économique et a la notion de concurrence. La concurrence ne sera plus présentée comme un processus dynamique. Elle est présentée sous une forme statique figée d’un modèle mathématique de marché. Les économistes

personnes accompagnées 3.1. Renforcer ces compétences par la formation 3.2. Renforcer ces compétences par le biais des échanges interinstitutionnels 92 92 93 4. V  aloriser les compétences acquises et encourager l’analyse des pratiques 95 5. E ncourager une dynamique d’ouverture a des actions de recherche 97 L’essentiel 99 ANNEXES Annexe 1 : éléments pour l’appropriation de la recommandation 102 Annexe 2 : synthèse des sigles de la recommandation 104 Annexe 3 : les droits liés

BAKKOUR ES n°2013-05 1 Un essai de définition du concept de gouvernance Darine BAKKOUR1 Décembre 2013 Résumé Ce papier a pour objet de préciser la terminologie du concept de gouvernance. Nous allons examiner les modes de gouvernance les plus connus, à savoir la gouvernance d’entreprise, la gouvernance publique, et la gouvernance territoriale. C’est ainsi, que nous évoquerons le concept de la Responsabilité Sociale de l’Entreprise (RSE), le courant du New Public Management (NPM) et le

mesurer le bien-être et le progrès avec les citoyens ............................................................................35 Samuel Thirion Introduction ............................................................................................35 1. Le cadre d’analyse proposé................................................................37 2. Aborder la question du bien-être (questions épistémologiques)..........48 3. Construire la connaissance pour le progrès sociétal avec les citoyens

à avoir des connaissances plus profondes dans différents domaines notamment : économie, droit, médecine, religion, philosophie,…Affirmation des universités, elles deviennent des entités individuelles de recherche scientifique. La production et la transmission du savoir ainsi que les réflexions économiques se créent dans les universités au 19e siècle. Le savoir est codifié, et de plus en plus sujet à débats. - En Allemagne : L’école historique naît vers 1842. 40 ans plus tard : Querelle des méthodes

critique des M.A.R.C............................................................................. 85 Section II : Les garanties offertes..........................................................................................87 Section III : La justice étatique..............................................................................................92 CONCLUSION......................................................................................................................... 96 3