Le Rire Est Il Subversif

................................... 91 – Faire confiance.................................................................................................................. 92 – Dédramatiser les enjeux : du bon usage de la joie, de la légèreté et du rire ...................................... 93 – Définir des objectifs opérationnels.............................................................................................. 94 – Déléguer ...........................................................

votre ordre. Je vous retire l'éducation de mes enfants.» Mais la note comique manquait encore. « Je me demande si, par hasard, vous ne seriez pas interdit... si vos messes étaient valables ! » Un rire énorme nous apprit que le père Trubel laissait glisser son masque sur le parquet de sa chambre. Un rire homérique qui devait déboutonner tous les petits boutons de sa soutane et faire sauter les griffes de lion de sa breloque. Enfin cette hilarité s'apaisa. Nous pûmes entendre : « Mais oui, mon bon

son corps. (Option préscolaire/Session de 2007). Consigne : Expliquez cette assertion et illustrez-la par une fiche pédagogique dans une section déterminée. Situation d’intégration III Contexte : «Les bons ouvrages ne sont pas nécessairement subversifs, mais, tous, ils remuent et réveillent les pensées» (Culture générale / Session de 1998). Consigne : Après avoir expliqué ce propos de François Bott, tiré du journal Le Monde, vous l’approfondirez en vous appuyant sur les œuvres au programme.

personnelle, les Pensées philosophiques. Il attaque à la fois l'athéisme et le scepticisme, sans ménager les bases traditionnelles de la religion. L'ouvrage est condamné par le parlement de Paris. Dès lors, Diderot est considéré comme un écrivain subversif. Il collabore aussi à la traduction du Dictionnaire de Médecine, de Robert James. Avec d'Alembert, Diderot est chargé en 1747 de diriger l'Encyclopédie, cette vaste entreprise qui l'occupe sans relâche jusqu'en 1772. Il rédige La Promenade du Sceptique

son corps. (Option préscolaire/Session de 2007). Consigne : Expliquez cette assertion et illustrez-la par une fiche pédagogique dans une section déterminée. Situation d’intégration III Contexte : «Les bons ouvrages ne sont pas nécessairement subversifs, mais, tous, ils remuent et réveillent les pensées» (Culture générale / Session de 1998). Consigne : Après avoir expliqué ce propos de François Bott, tiré du journal Le Monde, vous l’approfondirez en vous appuyant sur les œuvres au programme

trait au disparu tant aimé fait irruption par la fenêtre, cherchant un refuge au hasard de sa fuite car il est blessé et a à ses trousses la police du royaume. Elle le cache, bien qu'elle apprenne de sa propre bouche qu'il est l'auteur de textes subversifs et qu'il était venu avec l'intention de la tuer. Aussi idéaliste qu'elle, ce jeune poète ne tarde pas à succomber au charme de la souveraine qui s’est dévoilée, qui n’est pas celle qu'il croyait : « Je vous aime, je suis à vos ordres. » (Acte I)

fondamentales. Les fonctionnaires, qui devaient prêter serment à la Constitution et à l’empereur, pouvaient être révoqués ou rétrogradés par les ministres. La police exerçait sur tous les citoyens une surveillance rigoureuse, et de simples propos subversifs pouvaient être passibles d’emprisonnement. Les personnages les plus redoutés étaient les préfets, qui jouissaient dans leur département de pouvoirs considérables. Véritables représentants de l’empereur dans leur circonscription, ils surveillaient

La crise de Suez Gamal Abdel Nasser, qui a acquis la prééminence sur les autres officiers libres, annonce la nationalisation du canal dans un grand discours radiodiffusé et prononcé devant une marée humaine dont les cris font écho à son éclat de rire. La décision égyptienne suscite une riposte militaire. Mais l’offensive, menée par la France et la Grande-Bretagne de concert avec Israël, tourne court sous la pression des Etats-Unis et de l’URSS. La concession établie pour quatre-vingt-dix-neuf

de la séquence  p. ⁄⁄‹ Deux corpus sont proposés. L’un permet de travailler sur l’aspect ludique de la comédie, quand sont révélés les artifices théâtraux, tels que le déguisement, le masque, le mensonge. L’autre montre la fonction satirique du rire. À de multiples reprises, les comparaisons de mises en scène permettent de confronter des interprétations différentes d’un même texte. C’est la question de la représentation qui est ainsi posée. Cette interrogation trouve son prolongement dans un

de la séquence  p. ⁄⁄‹ Deux corpus sont proposés. L’un permet de travailler sur l’aspect ludique de la comédie, quand sont révélés les artifices théâtraux, tels que le déguisement, le masque, le mensonge. L’autre montre la fonction satirique du rire. À de multiples reprises, les comparaisons de mises en scène permettent de confronter des interprétations différentes d’un même texte. C’est la question de la représentation qui est ainsi posée. Cette interrogation trouve son prolongement dans un