Le Rossignol Verlaine Analyse

Desbordes Valmore • Je vis, je meurs, de louis Labé • Melancholia, de Victor Hugo • Oradour, de Tardieu • Le veilleur du pont au change, de Desnos Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées - Caractériser un poème - Pouvoir analyser un poème en acquérant quelques bases de versification Lecture de l’image - Une peinture romantique : Le radeau de la Méduse - Affiche sur le travail des enfants Ecriture - Ecrire un poème engagé - Ecrire un poème lyrique - Rédaction

elle pour que sa nature retrouve une pureté originelle. - La xénophobie : c’est la haine et l’hostilité à l’égard de ce qui est étranger. Des œuvres qui tournent autour du thème « Tolérance » : - Le Vent Paraclet ; Michel Tournier : L’auteur analyse les causes de la dégradation des relations humaines dans le monde occidental et nous propose des « remèdes » pour briser « la cage de verre » qui isolent les individus du monde extérieur. - Terre Des Hommes ; Antoine De Saint-Exupéry : L’auteur lance

louis Labé Melancholia, de Victor Hugo Oradour, de Tardieu Le veilleur du pont au change, de Desnos Objectifs Œuvres et textes que nous avons lus Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées Caractériser un poème Pouvoir analyser un poème en acquérant quelques bases de versification Une peinture romantique : Le radeau de la Méduse Affiche sur le travail des enfants Ecrire un poème engagé Ecrire un poème lyrique Rédaction : intégrer une description dans un récit Mise en voix

b) Calligrammes (1918) …………………………………………………………11 c) L'OBJET EN POESIE : l´exemple d´un calligramme d´Apollinaire intitulé "La colombe poignardée et le jet d'eau" ……………………………………..............13 d) le poème à analyser de Guillaume Apollinaire : Automne malade (ALCOOLS) …………..…………………………………......14 2. Paul VALERY (1871-1945), poète philosophe ………………………………….. 16 2.1. Le Cimetière marin (1920) ……………………………………………………..18 3. Les ruptures

bêtises. Quand on pense qu'au XVIIe siècle des gens sensés, de par Descartes, refusaient une âme aux animaux ! Outre l'ineptie qu'il y avait à refuser à d'autres êtres une chose dont l'homme n'a pas la moindre idée, il eût autant valu prétendre que le rossignol, par exemple, n'a pas de voix, mais, dans le bec, un petit sifflet fort bien fait, acheté par lui à Pan ou à quelque autre Satyre, bibelotier de la forêt. 23 janvier. Toute une catégorie de sentiments est surannée. Les hommes de la nature, comme

voix solistes et orchestre : l’Enfant et les sortilèges de Maurice Ravel. Nous étudierons un extrait de l’ouvrage : l’Air du Feu. Toute l’œuvre est intéressante, aussi, je vous invite à l’écouter dans son entier. L’œuvre a fait l’objet de nombreuses analyses bien menées. N’hésitez pas à vous y référer. L’air du feu est une pièce qui s’inscrit dans la continuité du répertoire lyrique classique, tout en présentant une écriture moderne. Pour faciliter l’étude de la partition nous travaillerons sur la partition

points importants. Sélectionnés pour leur pertinence par rapport à un thème précis du programme, les articles sont accompagnés : • de fiches de cours claires et synthétiques, assorties des mots clés et repères essentiels à retenir ; • de sujets de bac analysés et commentés pas à pas pour une meilleure compréhension. Sans oublier la méthodologie des épreuves et les conseils pour s’y préparer. En partenariat avec Complétez vos révisions du bac sur www.assistancescolaire.com : méthodologie, fiches, exercices

condensées, qui déroulaient leurs blancs flocons sur les pointes des herbes. Nous pensions être en paradis». « les lumières pâlissent », « le jour sombre », les tilleuls sont « assombris », la flûte ne « lutte + si vivement avec les trilles du rossignol », tout le monde est pâle, le bouquet de Sylvie s’ »effeuille ». ó Quelque chose du passé est bien demeuré en Sylvie, mais la prise de conscience du décalage s’opère : « Sylvie, vous ne m’aimez+ »/ « Mon ami, il faut se faire une raison ;

réflexion sur les valeurs véhiculées par le texte. Les questionnaires sont conçus pour être mis en œuvre en deux temps : un premier temps (« Dégager l’essentiel ») permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte ; un second temps (« Analyser le texte ») est consacré au questionnement du texte autour de deux ou trois axes ; les questions sont progressives et classées par rubriques, ce qui permet à l’élève d’y trouver un sens. 3 Avant-propos • La préparation à la lecture peut se faire

de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé