Le Résumé Du Texte Argumentatif Et La Production écrite

professionnels 2-2 – Enseignements généraux III- Tableau de croisement des compétences et des savoirs associés IV- Horaire et profil des enseignants V- Les activités professionnelles de synthèse VI- Epreuves de certification VII- Définition des épreuves écrites TROISIEME PARTIE : GUIDE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE (GAP) I- Présentation générale du référentiel II- Organisation des enseignements III- Recommandations pédagogiques concernant les savoirs associés IV- Stages V- Epreuves VI- Equipement de la filière

professionnels 2-2 – Enseignements généraux III- Tableau de croisement des compétences et des savoirs associés IV- Horaire et profil des enseignants V- Les activités professionnelles de synthèse VI- Epreuves de certification VII- Définition des épreuves écrites TROISIEME PARTIE : GUIDE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE (GAP) I- Présentation générale du référentiel II- Organisation des enseignements III- Recommandations pédagogiques concernant les savoirs associés IV- Stages V- Epreuves VI- Equipement de la

LEXIQUE, VOCABULAIRE................................................................... 22 PARTIE III : L'ANALYSE DIDACTIQUE .................................................... 27 LE CYCLE I : DU LANGAGE ORAL AU LANGAGE ÉCRIT.................................... 28 L'ENTRÉE DANS L 'ÉCRIT EN ÉCOLE MATERNELLE ......................................... 35 APPRENDRE À LIRE......................................................................... 38 LA LECTURE À HAUTE VOIX ..................................

Suif est désirable, «  appétissante » dit Maupassant  : « grasse à lard », « Sa figure était une pomme rouge », ses doigts sont « pareils à des chapelets de courtes saucisses ». À la fin du texte, le discours descriptif laisse la place à un passage narratif : « bientôt la conversation reprit ». 2. Argumentatif : le locuteur (« Lui ») aborde la question du bonheur. Il remet en cause la conception universelle (« Vous croyez que le même bonheur est fait pour tous. Quelle étrange vision ! ») et morale

responsabilités ont été confiées. Cette définition est utilisée ici pour des raisons de simplicité. Son emploi ne peut avoir pour effet de modifier la réglementation applicable aux études supérieures. > Les principales abréviations utilisées dans ce texte sont : > FESP : Faculté des études supérieures et postdoctorales de l’Université de Montréal > RP-FESP : règlement pédagogique de la FESP1 > CREPUQ : Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec. 1 Règlement pédagogique de la

qui parlent au lecteur du XXIème siècle, qui touchent nos élèves. Quelles compétences travailler et comment ? L’étude du Père Goriot doit permettre l’acquisition progressive des quatre compétences : maîtriser l’échange oral, maîtriser l’échange écrit, devenir un lecteur compétent et critique et confronter des connaissances et des expériences pour se construire. Néanmoins, c’est avant tout la lecture et l’écriture que j’ai privilégiées. J’ai écarté la lecture intégrale de l’œuvre, trop lourde

étapes pour créer vos cours L’objectif de ce livret est de vous guider dans la création de cours fondés sur des documents audiovisuels. Il propose des idées pour un scénario pédagogique en 6 étapes, allant de la découverte du document à la production orale et écrite. Pour élaborer vos activités, aidez-vous des réponses que vous avez notées dans la grille d’analyse. étape 1 MISE EN ROUTE Consulter la grille 1 Avant le visionnage ou l’écoute Cette étape doit préparer à l’écoute et faciliter

DE RÉCEPTION DU MESSAGE ORAL ET D’EXPRESSION ORALE 67 FORMATION DES COMPÉTENCES DE RÉCEPTION DU MESSAGE ÉCRIT ET D’EXPRESSION ÉCRITE 76 TECHNIQUES D’ACQUISITION DU VOCABULAIRE 86 ACTIVITÉS COMMUNICATIVES EN CLASSE DE FLE 102 TECHNIQUES D’ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE 143 TECHNIQUES D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN CLASSE DE FLE 190 QUELQUES MODELES D’ANALYSE DE TEXTE 210 BIBLIOGRAPHIE 282 DÉFINITIONS MINIMALES Généralement parlant, la méthodologie

.............................................................................................................................. 15 15 15 Épreuves anticipées de français applicables jusqu’à la session 2008 du baccalauréat ........... Épreuve écrite ......................................................................................................................................... Épreuve orale obligatoire de français ......................................................................

personne qui a vécu la guerre. Vous présenterez votre travail sous forme d’affichage mural qui sera présenté à la bibliothèque à l’intention de vos camarades, le jour anniversaire. Vous pouvez consulter les sites Internet, les différents documents écrits ou sonores existants, comme vous pouvez vous faire aider par vos parents ou par une personne qui a participé activement à la guerre de libération. Objet d’Etude : TEXTES et DOCUMENTS D’HISTOIRE.  LA PROBLEMATIQUE : ( Anticiper sur