Le Rôle Du Praticien Formateur

TIZI OUZOU FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES, DE GESTION ET DES SCIENCES COMMERCIALESDÉPARTEMENT: SCIENCES ECONOMIQUESMémoire de fin de cycleEn vue d'obtention du diplôme de Master II en économie de la santéThème ( Le délégué médical : Rôle et contrainte )Réalisé par : Encadré par · BELHOUT Massiva Mr ABIDI Mohammed· DAHMOUNI YanisDevant le membre jury compose de :· PRESIDENT : OUALIKENE Selim professeur a UMMTO· ENCADREUR : ABIDI

services financiers pour, entre autre, sécuriser leurs disponibilités et mener principalement des activités économiques. 3. Cependant, au-delà de leur fonction d’intermédiation financière, de nombreuses institutions de microfinance (IMF) jouent un rôle d’intermédiation sociale à travers notamment les modalités suivantes : groupes de solidarité, formation des clients, renforcement de la confiance en soi, participation à la gestion… 4. Les études d’impact et les expériences accumulées ont fait évoluer

des méthodologies d’enseignement des langues vivantes (1988) Christian PUREN est Docteur ès Lettres, agrégé d’espagnol et ancien stagiaire long du B.E.L.C. Après avoir été pendant quinze ans dans divers pays étrangers tour à tour professeur et formateur en français langue étrangère puis en espagnol langue étrangère, il est à nouveau professeur d’espagnol dans l’Enseignement secondaire français. Notes concernant la présente republication de décembre 2012 1. Le CV actualisé de l’auteur est disponible

des changements importants, voire des ruptures, dans les pratiques routinières sont perturbants dans un premier temps, au point que les performances peuvent s’en trouver dégradées. C’est la phase en U de la courbe caractéristique en USS que les praticiens connaissent bien (voir figure 1.3). Performance S © Groupe Eyrolles S U Temps Figure 1.3. La courbe USS. 25 Techniques de productivité Dans l’idéal, cette phase ne devrait pas exister ou être quasi invisible. Il arrive cependant que, malgré

services financiers pour, entre autre, sécuriser leurs disponibilités et mener principalement des activités économiques. 3. Cependant, au-delà de leur fonction d’intermédiation financière, de nombreuses institutions de microfinance (IMF) jouent un rôle d’intermédiation sociale à travers notamment les modalités suivantes : groupes de solidarité, formation des clients, renforcement de la confiance en soi, participation à la gestion. 4. Les études d’impact et les expériences accumulées ont fait évoluer

des changements importants, voire des ruptures, dans les pratiques routinières sont perturbants dans un premier temps, au point que les performances peuvent s’en trouver dégradées. C’est la phase en U de la courbe caractéristique en USS que les praticiens connaissent bien (voir figure 1.3). Performance S S © Groupe Eyrolles U Figure 1.3. La courbe USS. Temps 26 Techniques de productivité Dans l’idéal, cette phase ne devrait pas exister ou être quasi invisible. Il arrive cependant

Rangel, Lauren B. Resnick, Barbara Schneider, Michael Schneider, Robert E. Slavin, James P. Spillane, Elsbeth Stern et Dylan Wiliam. Nous remercions plus particulièrement Monique Boekaerts, Erik De Corte et Michael Schneider, qui ont en plus joué un rôle crucial dans la conception et la diffusion de cette étude. Au nom de l’OCDE, nous exprimons notre gratitude à Hanna Dumont, de l’Université de Tübingen en Allemagne, qui a travaillé sans relâche en tant qu’auteur et directrice de la publication sur

les points où le décret-royal du 22 Octobre 1966 a édicté des dispositions dérogatoires au droit commun des sociétés anonymes. Le chercheur qui se penche sur l'étude du commissariat aux comptes se trouve quelque peu déconcerté par le fait que le rôle plus ou moins formel de cet organe dans le fonctionnement concret de l'entreprise ne correspond guère à l'importance qui découle de la place qui lui est réservée dans la structure juridique de l'entreprise. Certes, il faudrait d'abord s'entendre

d’Aix-Marseille II et à l’Université Jean Monnet de Saint-Etienne pour m’avoir offert les moyens de mener cette recherche. Je décerne une mention particulière aux membres du CRET-LOG pour leurs conseils et leurs remarques. Mes remerciements vont aussi aux praticiens rencontrés au cours de cet itinéraire, qui m’ont accordé leur temps et leur sympathie. Je pense par ailleurs à ces personnes croisées au hasard des colloques et avec qui les échanges ont souvent été un réel stimulant. Parmi celles-ci, ma reconnaissance

des méthodologies d’enseignement des langues vivantes (1988) Christian PUREN est Docteur ès Lettres, agrégé d’espagnol et ancien stagiaire long du B.E.L.C. Après avoir été pendant quinze ans dans divers pays étrangers tour à tour professeur et formateur en français langue étrangère puis en espagnol langue étrangère, il est à nouveau professeur d’espagnol dans l’Enseignement secondaire français. Notes concernant la présente republication de décembre 2012 1. Le CV actualisé de l’auteur est disponible