Le Socio Constructivisme

permet de d´velopper une mani`re de penser complexe et transdisciplinaire. e e Mots-cl´s : design, prax´ologie, praticien r´flexif, interface, pens´e complexe, e e e e transduction, id´ation, r´alisation, artefact m´diateur, activit´, dynamique socioe e e e technique. vi Table des mati`res e 1 Introduction 1 1.1 Evolution de notre probl´matique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e tel-00580289, version 1 - 27 Mar 2011 1.1.1 1.1.2 3 A l’origine de nos travaux

explications sont le plus souvent retenues pour rendre compte du développement langagier : 1) l’explication empiriste ou behavioriste 2) l’explication innéiste ou la proposition de Chomsky 3) l’explication constructiviste (Piaget) 4) l’explication socio-pragmatique (Bruner, Nelson, Deleau, Tomasello) On va maintenant s’intéresser pour chacune de ces explications aux éléments clés des modèles qui permettent d’éclairer les processus d’acquisition du langage chez l’enfant. Notre objectif ici n’est pas

2 Concept mis en évidence par H. Simon. Paulré B. (1993), "Apprentissage et systémique-l’analyse du changement technique : entre préformisme Ménard C. (1994), "Comportement rationnel et coopération-le dilemme organisationnel", Cahiers et constructivisme", Économies et Sociétés, série W, n°1, pp. 25-61, mai. 3 d’Économie Politique, n°24-25, pp. 163-186. 8 recul par rapport à la théorie économique standard. Dans la mesure où cette dernière ne laisse pas aux agents d'autres choix que celui

risques Les Réseaux de support à la vie (RSV) sont des structures essentielles en raison de leur taille importante et de leur nature indispensable pour l’ensemble de la société. En effet, ces systèmes soutiennent le déroulement des activités socio-économiques des sociétés. De plus, à cause des progrès de la technologie, les RSV sont de plus en plus interconnectés, formant des réseaux de réseaux de plus en plus complexes (Rinaldi et al., 2001 ; Mili et al., 2004). De ce fait, il apparaît nécessaire

physiques 5.2.1.2 Les conservations spatiales 5.2.1.3 Les conservations numériques 5.3 Les critiques de Vygotski au modèle piagétien concernant les apprentissages scolaires 5.3.1 Quelques notions clés du modèle vygotskien 5. 4 Le développement socio-cognitif : apprendre par et avec l’autre 5.4.1 Interactionnisme social : approche historico-culturelle et psychologie sociale du développement 5.4.1.1. La zone proximale de développement 5.4.1.2 La notion de tutelle ou d’étayage proposée par Bruner

36 Le constructivisme : Est-ce une école, un paradigme ou une mode ? Personne ne sait comment définir exactement l’approche constructiviste. Cette perspective analytique a fait son entrée dans le monde des études de sécurité au début des années 1990 mais était déjà largement discutée dans les années 1960, notamment dans les disciplines de la sociologie et de la psychologie. Il faut donc voir les perspectives constructivistes sur la sécurité comme issues des hypothèses du constructivisme social

liées à des impacts environnementaux et sanitaires d’activités existantes (comme le nucléaire, le réchauffement climatique) ou de développement technologique à venir (sur les nanotechnologies), ou enfin sur les projets d’aménagement (leur bénéfice socio-économique). La controverse est provoquée par un lanceur d’alerte. En général, un lanceur d’alerte se saisit d’un fait limité pour constituer une incertitude, sur un phénomène dans son ensemble, avec des conséquences et une portée qui potentiellement

et ont une portée non pas absolue mais relative. Pour cette raison, nous préférons parler de déficit éthique et d’éthique au lieu de déficit moral et de morale pour analyser la finance. Un tel parti pris conceptuel est le reflet de notre conception socio-économique du fonctionnement du système financier. Certains travaux décrivent les manifestations du déficit éthique à la base de la crise financière. Le déficit éthique dans la finance se manifeste sous forme de manque de modération en matière d’octroi

Economica, (réd.), 1991. A. D. Chandler, La main visible des managers, Paris, Economica, 1988. J.-F. Chanlat, L ’individu dans les organisations, les dimensions oubliées, Paris, ESKA, 1990. S. Boutillier, D. Uzunidis, L’entrepreneur. Une analyse socio-économique, Paris, Economica, 1995 B. Coriat et O. Weinstein, Les nouvelles théories de l’entreprise, Paris, Livre de Poche, 1995. G. Deleplace, Histoire de la Pensée économique, Paris, Dunod, 1999. H. Gabrié et J.-L. Jacquier, La théorie moderne de

modèles de pensée objectivistes ou positivistes. L’approche constructiviste a été notamment développée et défendue par Jean Louis Le Moigne qui tente de « proposer un paradigme épistémologique alternatif à l’épistémologie positiviste »[77]. Le constructivisme peut se définir comme une approche abordant la réalité sociale comme résultante de l’action des individus. Comme l’explique Jean Louis Le Moigne : « le réel existant et connaissable peut être construit par ses observateurs qui sont dès lors ses