Le Sport Aide à La Socialisation

Maîtrise STAPS 1999/2000 A. Marcellini Cette thématique « Corps, handicap et société » sera abordée au travers d’une lecture sociologique du corps, d’une lecture sociologique du handicap, et d’une tentative de lecture sociologique du corps handicapé. Nos réflexions s’enrichiront d’approches psychologiques, psycho-sociologiques, ethnologiques et anthropologiques centrées sur le corps et le handicap, afin d’appréhender de manière complexe les questions sous-jacentes à cette problématique :

2.1.3 : Des schémas éducatifs bouleversés Les valeurs coutumières sont moins bien transmises notamment à cause de la scolarisation obligatoire précoce, où le système des valeurs républicaines véhiculées par l’école vient supplanter les références coutumières dans l’apprentissage de la formation des jeunes. De surcroît, l’entrée des femmes sur le marché du travail, est préjudiciable à la transmission des valeurs coutumières des enfants (dans certaines familles non préparées), qui garantissent

Formation : ETSVD Année : 2020-2021 Nom & Prénom du GSF : Lucy Eric 2 p.11 à 14 p.15 à 18 p.18 à 23 p.23 p.24 p.24 à 25 p.25 à 27 p.27 p.28 à 29 p.29 à 31 p.31 à 33 p.4 à 6 p.6 p.7 à 8 p.9 à 10 p.11 Introduction I- Le projet d’établissement de l’ITEP en lien avec le projet associatif de l’association Saint-Vincent de Paul Lamothe Lescure 1- L’histoire ; de la charité à l’offre de service 2- Les valeurs

Les CLIS (classe d’inclusion scolaire) ont été créées par la circulaire n°91-304 du 18 novembre 1991, elles étaient alors assimilées à des classes de perfectionnement. Leur fonctionnement a été modifié par la circulaire n°2002-113 du 30 avril 2002 puis par la circulaire n°2006-051 du 27 mars 2006. Cette circulaire de 2006 précise les relations des CLIS avec la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Il existe deux changements majeurs entre les CLIS et la classe de perfectionnement

Table des matières Introduction 2 Méthodologie 6 Partie 1 : Partie Théorique 8 I-L'adolescence 8 A-La période entre l'enfance et l'âge adulte 8 B-La relation à autrui 9 IV-L'éducation 10 A-Définitions 10 B-La famille 11 C- Le système scolaire 14 II-La délinquance 17 A-Définition 17 B-Évolution 20 III-Les politiques sociales 21 A-La prévention de la délinquance 21 B-Le Programme de Réussite Éducative 22 C-Lutte contre l'absentéisme

INTRODUCTION Notre TPE portera sur l’évolution de la famille dans le cinéma de 1960 à aujourd’hui. Nous avons choisi ce sujet suite à une envie commune d’étudier l’importance du cinéma dans notre société actuelle. En effet, de nos jour, le grand écran reflète la vie quotidienne dans laquelle nous vivons, c’est ainsi un thème très intéressant à étudier. Nous verrons donc la famille sous plusieurs formes et deux exemples de représentations au sein du cinéma. Le mot « famille » vient du latin

: Statistiques descriptives : traitement et analyse………………………. P.13 2.3.1 : Genre et âge…………………………………………………. .P.14 2.3.2 : Le contexte socio-économique………………………………..P.14 2.3.3 : Le contexte familial…………………………………………...P.15 2.3.4 : Le contexte lié à la situation sociale. ………………………. .P.15 2.4 : L’observation participante…….............………………………..P.16 3) Les caractéristiques de la jeunesse : un mal être qui s’accentue 3.1 : Quelques chiffres……………………………………………….P.16-18 3.2 : Les problèmes sociaux………………………………………

changement rapide qui a modifié en profondeur l'agriculture, l'économie et la société. La révolution industrielle se caractérise par le passage d'une société agricole et artisanale à une société commerciale et industrielle. C'est donc à cette période qu'est né le terme d'adolescence et qui définit par une phase de croissance et de développement assurant la transition entre l'enfance et l’âge adulte, c'est à dire entre 12 et 18 ans pour les filles, et entre 14 et 20 ans pour les garçons, à l'heure d'aujourd'hui

Introduction 1 I. Handicap et EPS, quels liens envisager ? 4 A. A propos du handicap 4 a. Représentations sociales 4 b. Définitions médicales 6 c. Point de vue institutionnel 8 B. A propos de l’éducation physique et sportive 10 a. Histoire de l’EPS 10 a. Poursuit les objectifs de l’école 12 b. Finalité et objectifs de l’EPS 12 c. Une discipline inscrite dans le socle commun 14 C. A propos de la différenciation 14 a. La différenciation passe par la mise en place d’adaptations

Histoire du skateboard Avant de commencer je pense qu’il est préférable de présenter un petit peu le skateboard, la discipline n’est pas aussi connu que le football, ou le rugby par exemple. Cette présentation peut apparaître comme lourde, cependant il est à noté qu’elle est loin d’être complète et qu’un skateur averti, la trouvera réductrice, tellement l’histoire du skateboard se caractérise un nombre incalculable de succession d’évènements, de mythes... J’essaye ici de donner des bases pour les personnes