Le Temps Dans La Relation Educative

Travailler dans l'accompagnement social et éducatif spécialisé c'est aller à la rencontre de l'autre. Avant de le voir par le biais de sa maladie, de sa problématique il faut savoir reconnaître la personne pour ce qu'elle est véritablement. Instaurer une relation c'est créer un cadre rassurant, être disponible, comprendre les besoins de l'autre. Il est important d'acquérir les compétences nécessaires pour avoir des repères précis pour mieux comprendre, analyser et évaluer les problématiques des personnes

institutions pour adultes et enfants » Johanna TESTANIERE Cécile VITIELLO Jessica TERCIOLO Anne BEAUMANOIR Tania COHEN Sylvia FANIA 1 SOMMAIRE PARTIE 1 : INSTITUTIONS ACCUEILLANT DES ENFANTS INADAPTES .............. 4 I. AEMO : L’action éducative en milieu ouvert ............................................................................ 4 II. Club et équipe de prévention (CEP) ........................................................................................... 9 III. LA D.M.E.F :

AmiensSommaireIntroduction p.1Présentation de la structure p.1Public accueilli et ses problématiques p.1-2La mesure et l'écart entre mon projet de stage et sa réalisation p.2-3La mise en œuvre de mon projet de médiation éducative p.3-4Difficultés rencontrées p.4Conclusion p.5Annexe p.6-7IntroductionDans le cadre de la formation Moniteur Educateur, nous devons effectuer un stage d’une durée de 16 semaines. Mon choix d’effectuer mon deuxième stage

institution telle que l'Institut Médico-Educatif. Au début de mon stage, j'ai eu une brève période d'observation. Cependant, j'ai pris ce temps (pendant les pauses et/ ou après la fin de la journée) pour consulter les différents documents tels que le projet d'établissement, les dossiers des usagers, les textes de lois... et à échanger avec l'équipe sur des temps informels afin de comprendre le cadre d'intervention. L'équipe était disponible pour répondre à mes différentes interrogations et me guider

Objet : lettre de motivations pour la formation DEJEPS animation socio-éducative et culturelle mention animation sociale Compétences acquises ● Coordination de projets et suivi logistique. ● Création d’activités, animation et accompagnement : ouverture vers l'extérieur, bien être, prévention, épanouissement, mixité culturelle et sociale. ● Suivi et développement de partenariats : financiers, institutionnels, associatifs. ● Compétences en pédagogie de l'animation

Le pôle thérapeutique, qui permet à l'enfant d'avoir un suivi personnalisé dans plusieurs domaines (psychologie, psychomotricité, rééducation, collaboration avec la famille...,). Le pôle éducatif, qui se caractérise par des temps d'atelier et de sortie. L’équipe éducative à pour support d'accompagnement les actes de la vie quotidienne. Elle adapte son action aux potentialités et au rythme de chaque enfant. La mise en place des ateliers éducatifs( art plastiques, jardinages...) sont directement

l’écoute et la gestion des relations -Travailler son imaginaire et l’aider à se développer -Travailler en groupe Mise en place de l’activité : L’activité propose un atelier d’improvisation théâtrale autour d’un thème choisi par le groupe en début de séance, Exemple : « une dispute entre copains », une fois le thème choisi il s’agit de jouer des petites scènes autour de ce sujet. Si plusieurs thèmes sont proposés, ils serviront pour les ateliers suivants. Puis suite à ce temps d’improvisation nous

de cette époque étaient selon leurs âges attachés à des travaux bien particuliers (de la campagne à leurs plus jeunes âges pour finir dans les mines au début de leur adolescence voir même du travail sur des machines). A cette époque, la plupart du temps, les enfants étaient livrés à leurs parents ainsi qu’aux patrons de ceux-ci ou bien des personnes qui les adoptaient sans pouvoir être couvert d’une quelconque protection (ceux-ci étaient considérés comme des petits adultes vis-à-vis de la loi). Les

hôpitaux, dans les prisons, etc, et plus largement voient leur fonction éducative et réparatrice gagner le champ social. Le phénomène a pris une dimension mondiale. Toutefois, ce succès ne doit pas empêcher de constaterun paradoxe : l’art a longtemps été (et demeure à certains égards) le parent pauvre de l’éducation ; mais d’un autre côté, c’est aussi à l’art quand il est pris en considération que l’on accorde la vertu éducative la plus élevée…. Le cours se propose d'analyser le développement actuel

Université de Strasbourg Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication Projet de recherche de doctorat : Autoformation et Réciprocité Éducative des acteurs associatifs d'éducation populaire : « Recherche-action menée dans le réseau français de l'association des Petits Débrouillards ». Par Vivien Braccini Sous la direction co-jointe de Mme Poteaux et Mme Kirch Le 22 Avril 2010 Projet de recherche de V. Braccini Sommaire : - 1. La problématique