Le Texte Dramatique

avec un ou deux conflits maximum à résoudre pour un court-métrage (70 % du film). Dans l’ acte 3, vous résoudrez le problème (10 % du film). La résolution peut être positive ou négative. assister à une évolution constante de la tension dramatique Le spectateur doit pour sa part  Le conflit, élément majeur d’une histoire  Structurer son film en 3 actes : 1.exposition 2.développement 8 3. résolution. >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>> La première partie dite

CAMILLE BONNAUD 516 COMMENTAIRE COMPOSE BEL-AMI, partie 2, chapitre 9Très bon travail. Que de progrès cette année ! Il y a encore des points de détails à perfectionner, mais l’ensemble est très encourageant pour l’année prochaine. Vous avez bien assimilé l’essence du commentaire littéraire. Guy de Maupassant était Un écrivain du XIXe / écrivain au XIXe écrivain et journaliste littéraire du XIXème siècle. Avec Titre en italiques

doyen de la troupe, en plus d’interpréter son rôle coordonnait l’ensemble du jeu des comédiens ; généralement chaque acteur interprétait son rôle selon certaines conventions bien établies. Il élaborait lui-même sa gestuelle et sa façon de déclamer le texte. La priorité était mise sur l’éloquence, le style était généralement ampoulé et la gestuelle très marquée. Cela s’explique aussi du fait que dans bien des cas les personnages des pièces étaient très typés – un avare – un fourbe – une amoureuse –

Nord en décembre 1791. Conduite avec un sens très sûr du récit palpitant, cette page nous tient en haleine par son caractère dramatique; mais Chateaubriand, en admirateur impénitent des spectacles naturels, y atteint aussi une rare puissance descriptive. Ce sont les deux aspects principaux du texte qui structureront notre commentaire. Première partie : un récit dramatique L'auteur a su nous faire vivre l'épisode avec intensité d'abord grâce à la focalisation interne, beaucoup plus efficace qu'un

| ▪ L’exercice du commentaire littéraire a pour objectif de dégager l’intérêt du texte étudié, de comprendre pourquoi et comment il a été écrit, d’analyser les effets qu’il produit. Attention ! il ne s’agit pas de décrire le texte, de le raconter ou de répéter ce qu’il dit avec d’autres mots (paraphrase). ▪ Faire un commentaire, c’est témoigner de capacités à comprendre le sens littéral du texte, mais aussi le sens implicite ; à en donner une interprétation ; à analyser comment la

Aux termes de ton ou de tonalité, longtemps employés pour désigner l'impression particulière ressentie par le lecteur devant un texte, on préfère aujourd'hui le terme de registre, qu'il conviendra donc d'éviter de confondre avec le registre de langue (soutenu, vulgaire ....). Depuis l'Antiquité, la production littéraire a été l'objet de tentatives de classification autour des attitudes "graves" ou "plaisantes" qui président à leur élaboration et qu'elles appellent chez le récepteur. « On est donc

romantique du XIX ème siècle. C'est un poète dramatique qui aura fréquenter Victor Hugo et Nodier, et qui vivra une relation difficile avec Georges Sand. Son poème Impromptu est un texte court qui présente une définition de l'art poétique, posant le problème de l'inspiration mais aussi de la difficulté du travail de poète. Le troisième poème est celui de Charles Baudelaire, un poète maudit qui eut une enfance difficile ainsi qu'une vie de bohème, et de Dandy. Son texte, Une charogne porte sur la fusion du

entre les trois genres épique, lyrique et dramatique, distinguait les moyens (vers / prose), les modes (narratif / dramatique), et les objets mêmes de la mimésis. D’Aristote à Platon, les notions se répartissent différemment : pour Aristote, la mimésis, qui selon lui fonde la littérature, comprend le récit (diégésis) et la représentation directe (théâtre ou poésie dramatique), il instaure la distinction classique entre poésie narrative et poésie dramatique ; chez Platon, le récit ne fait pas partie

axes/rubriques. Etude : - d'un genre : le théâtre - d'un registre : le tragique - du théâtre à l'époque classique - des effets sur le destinataire Compétences visées : - Savoir reconnaître un genre et toutes ses composantes : le théâtre comme texte et comme spectacle. - Distinguer genre et registre. - Approche de l'histoire littéraire.  Britannicus, Racine http://www.lettres.net/cours/racine-amour/britannicus.htm Corrigé (plan détaillé) du commentaire littéraire de l'acte II, scène 2

traduction de Michel Magnien, dans le Livre de Poche classique, est plus abordable) · Monique Borie, Martine de Rougemont, Jacques Schérer, Esthétique théâtrale, textes de Platon à Brecht , SEDES, 1982 (Le texte d’Aristote est trdauit par Jacques Schérer) · Marie-Claude Hubert, Les Grandes théories du théâtre , Collection U, Armand Colin, 2008 · Florence Naugrette, L’Esthétique