Le Travail Approche Sociologique

du concept II. Les différentes approches de styles de vie 1) Les approches a priori * Les approches centrées sur les valeurs * Les approches centrées sur les attitudes et les activités 2) Les approches a posteriori * L’analyse des produits et services achetés par le consommateur III. Mise en application et critiques des styles de vie 1) La mise en application des styles de vie 2) Les problèmes soulevés par les approches de styles de vie IV. Les perspectives

Méthodologie de sociologie Sujet zéro, question : La sociologie est-elle une science comme une autre ? - Question de cours problématisée. Sujet zéro dissertation : « Assiste-t-on à la fin du travail? », « L’école est-elle une institution en déclin ? », « L’ascenseur social est-il en panne ? », « Mouvements sociaux et démocratie. » Traiter la question d’abord et faire la dissertation après. - « L’école est-elle une institution en déclin ? » C’est un sujet large qui appelle une opinion

Fiche de lecture : Théories Sociologiques Texte : Darmon Muriel, Devenir Anorexique, Une approche sociologique. Paris, La Découverte, coll : « Textes à l’appui »,2003 Muriel Darmon est une sociologue française qui travaille avec le groupe de recherche sur la socialisation de l’université de Lyon 2. Son texte Devenir anorexique  est la thèse qu’elle à réaliser lors de son doctorat. Ce texte s’intéresse à un problème qui au premier regard serait apparenté au domaine de la médecine voir à celui

publications en sociologie du travail. Ouvrages * (2000), Sociologie de l’organisation sportive, Paris, La Découverte, coll. « Repères », 130 pages. * (2003), L’organisation sportive, Paris, Ed. Revue EPS, coll. « Pour l’action », 128 pages. * (2007), L’institutionnalisation des pratiques sportives et de loisir, Paris, Ed. Le Manuscrit, 187 pages * (2007) avec JP Durand, Le travail à l’épreuve des paradigmes sociologiques, Toulouse, Ed. Octares, Coll. « Le travail en débats », 344 pages

BIOGRAPHIE Claude DUBAR, maître de conférence de sociologie à l’Université des Sciences et Techniques de Lille I, détaché au CNRS et Directeur du Laboratoire de Sociologie du Travail, de l’Education et de l’emploi (LASTREE) de Lille, également détaché au CEREQ (Ministères de l’Education et du Travail) est actuellement professeur de sociologie à l’Université de Versailles-St Quentin en Yvelines. Ses domaines d’investigations ont pour objet les identités salariales et l’insertion des

Institut d’Enseignement Supérieur de Travail Social 6 Rue Chanoine Rance Bourrey 06100 NICE EXPLIQUER LE MAL PAR LE MALE : APPROCHE SYSTEMIQUE : VERS UNE NOUVELLE COMPREHENSION DE LA VIOLENCE CONJUGALE Mémoire réalisé par ... En vue de l’obtention du Diplôme d’Etat d’Assistant de Service Sociale Session de juin 2004 REMERCIEMENTS Je tiens à remercier toutes les personnes (professionnels, proches, amis) qui, grâce à leurs conseils, à leurs commentaires

sur la réalité sociale et qui renvoie au besoin phycologique de l’individu. De se rassurer, en développant un savoir spontané des idées toutes faites. On retrouve le doute méthodologique de DESCARTES (Douter de tout et de ce que l’on croit savoir), approche scientifique. Descartes (je ne suis qu’une chose, je ne sais rien). Durkheim : « expliquer le social par le social » prolongement d’Auguste Conte. La cause déterminante d’un fait social doit être recherché parmi les fais sociaux antécédents

I) REFLEXION SUR LA NOTION DE COMPETENCE. A) Savoir B) Savoir-faire C) Savoir être II) COMPETENCE DU METIER DE PROFESSEUR DES ECOLES. A) Savoir B) Savoir-faire C) Savoir être III) APPROCHE SOCIOLOGIQUE DU METIER DE PROFESSEUR DES ECOLES. A) Valeurs, normes et règles B) Environnement social et pratique C) Diplômes, réciprocité IV) SYNTHESE DE L’ENTRETIEN. I) REFLEXION SUR LA NOTION DE COMPETENCE Une compétence est

documenter par le biais de recherches bibliographiques et documentaires (articles scientifiques, livres, reportages scientifiques etc.). Une fois la déconstruction de l’objet de recherche réalisé, on peut par la suite passer à la reconstruction sociologique de celui ci. Le chercheur devra rendre son sujet plus compréhensible et intelligible et pour ce faire, il va dans un premier temps reprendre la problématique réalisé durant la déconstruction en l’associant avec un des ces différents mode d’intelligibilités

révélatrice d’un certain parti-pris. Si les quatrième et cinquième chapitres empruntent une voie proprement sociologique, en s’arrêtant sur la définition de l’objet (chapitre IV, « les âges de la jeunesse ») et en explorant les processus de socialisation propres à cette population (chapitre V, « les jeunes dans la société »), l’auteur opte dans les trois premiers chapitres pour une approche historique en privilégiant un plan, sinon pleinement chronologique, diachronique. Ainsi le premier chapitre