Le Travail S Oppose T Il Au Divertissement

misère : Misère : « bassesse » ; « faiblesse »; « petitesse » > signes de la complexité de notion de misère et des divers aspects qu’elle peut prendre. En face, grandeur : simplicité. > Vanité : idée inséparable de celle du vide. S’appliq au néant, opposé à l’être ; à l’apparence, prenant la place de la réalité. [ un des thèmes chers au baroq : mais baroq se complaît à l’évoquer ]. > Pascal ne contemple pas, il analyse. V réside ds jugement, ou plutôt ds l’impossibilité de bien juger. Frgmt 80 : pr

changement a-t-il été bénéfique ou préjudiciable ? La valeur croissante des médias sociaux est-elle une bonne chose pour nous ? Les médias sociaux sont l'une des ressources préférées de la génération actuelle en matière de divertissement, d'information et même d'info-divertissement. Peut-on vraiment énumérer les avantages et les inconvénients des médias sociaux ? À une époque où tout le monde est connecté à Internet et se fie aux médias sociaux pour se tenir instantanément au courant de l'actualité

potentiels liés aux avancées scientifiques et techniques qui envisagent de transformer la nature même de l’être humain. On peut ainsi prendre en compte l’amélioration continue des performances sportives, le dépassement des limites humaines et les opposer aux conséquences négatives des prises de drogues, d’EPO… Les avancées scientifiques et techniques actuelles et plus particulièrement la nanotechnologie permettent également d’envisager l’extension des capacités physiques, l’amélioration des soins

culture pour tous », comme négative, au sens de « culture dominante ». Dans l’utilisation de ce mot par l’auteur, on devine un lien avec le terme « envahissant » un peu à la manière d’un virus. Guerre : Fait référence à un conflit. Ici, celui qui oppose les différents milieux de l’industrie de l’Entertainment et également les différentes cultures ciblées Géopolitique : Etude des rapports entre la géographie et la politique des Etats. L’un des points centrales du livre étant l’adaptation, la compréhension

ainsi l’exercice de la justice à celui de la condamnation, forgeant ainsi l’image d’une justice sévère. 3) Le texte se construit ensuite sur un schéma simple : Hugo commence par énoncer les arguments des partisans de la peine de mort, puis leur oppose des contre- arguments. On le voit notamment aux termes qui connotent l’opposition : « vous objectez », «  mais », « pas de », « ni l’un ni l’autre », « nous nions » (anaphore). B/ Un réquisitoire en forme de dialogue : C L’efficacité de ce réquisitoire

regards que lui lancerais son père si il venait a entrer » ce qui montre l’importance qu’il accorde à ne pas dépenser. De plus Eugénie n’a pour divertissement que « nous allons sur le pont, ou voir les foins quand on les fauches ». Eugénie vie donc dans un monde dicté par l’avarice et la frustration. Ensuite Charles vie dans un monde qui est l’exacte opposé de celui d’Eugénie : il évolue dans un cadre urbain avec toutes les infrastructures qui s’y raccorde et qui remplissent sa vie : « avez-vous un

ainsi l’exercice de la justice à celui de la condamnation, forgeant ainsi l’image d’une justice sévère. 3) Le texte se construit ensuite sur un schéma simple : Hugo commence par énoncer les arguments des partisans de la peine de mort, puis leur oppose des contre- arguments. On le voit notamment aux termes qui connotent l’opposition : « vous objectez », «  mais », « pas de », « ni l’un ni l’autre », « nous nions » (anaphore). B/ Un réquisitoire en forme de dialogue : C L’efficacité de ce réquisitoire

ainsi l’exercice de la justice à celui de la condamnation, forgeant ainsi l’image d’une justice sévère. 3) Le texte se construit ensuite sur un schéma simple : Hugo commence par énoncer les arguments des partisans de la peine de mort, puis leur oppose des contre- arguments. On le voit notamment aux termes qui connotent l’opposition : « vous objectez », «  mais », « pas de », « ni l’un ni l’autre », « nous nions » (anaphore). B/ Un réquisitoire en forme de dialogue : C L’efficacité de ce réquisitoire

Un roi sans divertissement au programme des lycées ? Félicitons-nous de ce choix : c’est assurément un beau roman, un grand roman, accessible aux lycéens d’aujourd’hui malgré ses difficultés apparentes. Et s’il peut paraître « difficile », ses difficultés mêmes sont en mesure de servir efficacement une pédagogie de la lecture active. On peut cependant être surpris de voir ce roman classé parmi les « œuvres contemporaines françaises ». Comment considérer comme « contemporain » un roman paru en

peste) et de rituels militaires (distribution du butin après la bataille). Il ne constitue donc pas une cérémonie civique, mais un divertissement lié à des considérations matérielles. Aussi, contrairement au modèle grec, et bien qu'il en procède directement, le lieu théâtral est édifié dans la ville et sur un terrain plat, parce que ses fondements sont radicalement opposés à ceux de son modèle et que loin de viser à la cohésion de la cité, il ne vise qu’à impressionner. Il permet d’étaler la richesse