Le Triangle Pédagogique

l’accueil du groupe de la Saussaye Durée 05 minutes déroulement Accueil des jeunes 05 minutes Présentation des 2 groupes de jeunes 10 minutes Visite de nos locaux 05 minutes Répartition des jeunes sur les activités Axe pédagogique Former : il y a une interaction entre les jeunes et moi Je leur dis bonjour, ils font de même Former : je demande à mes jeunes de se présenter et de leur souhaiter la bienvenue Apprendre : mes jeunes les accueillent Laisser faire : les

Socrate pose des questions et aide son interlocuteur a reconnaitre la vérité. La reconnaissance de la vérité suppose donc ici une véritable reconnaissance de ce qu’on l’on connait déjà, mais sans le savoir. Platon apporte une réponse à ce problème pédagogique dans le Menon et le Phèdre. Dans le Menon, Socrate interroge un jeune esclave. Il lui demande comment construire un carré dont l’aire soit le double du premier carré. Le jeune esclave commence par doubler le côté du carré mais ceci conduit a quadrupler

effort à définir cette notion, certains auteurs (Cummins, 1980, 1983; Skinner, 1985) en sont arrivés à la conclusion que la compétence langagière pouvait se définir en deux volets; • 1 Adapté du document Le français à l'élémentaire. Guide pédagogique, deuxième cycle - FL1 Language Services, Alberta, 1989. Le français F1 1.1.1 Com pétence langagière de base Ce niveau de compétence langagière est caractérisé par un degré de maîtrise de la langue par l'élève qui lui donne la possibilité

Collège au théâtre Saison 2013/2014 Fiche pédagogique n°1 LE CID SOMMAIRE 1. Le Cid, 1637 1.1. Pierre Corneille 1.2. Théâtre et pouvoir en 1637 1.3. La pièce 1.4. Le héros cornélien 2. Le Cid, mise en scène de Sandrine Anglade 2.1. Présentation de la troupe 2.2. Note de mise en scène 2.3. Au fil du travail de janvier à avril 2013 se sont imposés des choix. 2.4. La langue 2.5. La scénographie 2.6. Les personnages 3. Sources et éléments bibliographiques 1. Le

Fax : 03.86.71.84.29 ifsi@ch-nevers.fr Nom et Prénom de l'étudiant : Formateur référent pédagogique : ANALYSE DE PRATIQUE (Situations ou activités rencontrées) N° : Nécessité de respecter l’anonymat tout au long de la fiche. Date de l’activité

individuels liés aux âges de la vie. Le projet remplace le rite d’autrefois. Projets pour aménager notre avancée en âge. L’enfant peut entrer dans des pédagogies de projet [pic] les projets d’objet : comment confectionner un objet : le projet pédagogique. Les parents n’ont pas droit de regard [pic] Les projets d’action : on se centre sur le processus. Projet interminable dans lequel on essaye que l’enfant se réalise à travers l’action menée [pic] les projets d’établissement : projet de référence

l’i Pad L’emplacement de logo au centre de la page facilite sa Forme et composition : lecture. I : écrit en gras encadrée par un triangle de couleur rouge N : écrit en gras encadrée Mélange de contraste par un triangle de couleur chaud froid. vert -facilite la lecture. F : écrit en gras encadrée par un triangle de couleur noire O : écrit en gras encadrée par un triangle de couleur bleu. 11 Typographie : Les mots La typographie respecte la écrits avec le corps gras charte graphique du logo.

croyance qu’il est possible de changer l’état des choses par décret • • a) Définition : IUFM CRETEIL 2008/2009 Pascale AUJAME 1 b) Fonction des T.O: orienter la discipline • Les T.O ont pour fonction de promouvoir de nouvelles normes pédagogiques et éducatives, qui constituent des références légitimes pour la formation et le contrôle de l’action des enseignants • reconnaissent un pouvoir d’intervention aux enseignants d’EPS (principaux destinataires de ces textes) dans le cadre scolaire

patrimonial pour le rendre accessible aux systèmes sociaux. Plsr stratégies/modalités : ►esthétique : contemplation ►pédagogique : transmission d'un savoir ►ludique : divertissement 3 niveaux pr médiatiser un objet patrimonial : ►mise en com : service rendu au visiteur ►mise en expo : présentation de l'objet, la visite ►mise en exploitation : du service au produit Triangle des stratégies communicationnelles :

point. ● ● 10 Triangles : droites remarquables ● ● ● ● ● 11 Connaître et utiliser l’inégalité triangulaire. Construire un triangle connaissant les longueurs de ses trois côtés. Connaître et utiliser la définition et les propriétés de la médiatrice d’un segment. Construire le cercle circonscrit à un triangle. Connaître et utiliser la définition d’une médiane et d’une hauteur d’un triangle. Triangles : angles ● ● ● ● 12 88 96 Connaître les propriétés des angles d’un triangle rectangle, isocèle