Le Triangle Pédagogique

programmation EPS pour atteindre les compétences : p.6 Pour les 3 activités physiques et sportives choisies, chaque exemple d’UA préconise une même démarche pédagogique : fiche démarche p.7 La rédaction d’une unité d’apprentissage nécessite la prise en compte d’éléments incontournables : les règles d’or, les conditions sécuritaires, l’organisation pédagogique générale et l’échauffement : tableau « principes et recommandations » p.8 et 9 Ce livret présente trois unités d’apprentissage : situation de référence

Vous devez participer activement aux cours de langue, autrement dit vous vous positionnez comme de véritables apprenants. C’est par le biais de cette situation d’apprentissage que vous serez à même de mener une double réflexion : – sur la démarche pédagogique de l’enseignant (méthode, support, activités, etc.), – sur votre propre apprentissage de la langue (étapes par lesquelles vous vous appropriez ce nouveau système linguistique pour lequel vous ne disposez d’aucune connaissance linguistique préalable)

(1969), Catford (1967) ou Steiner (1978) parmi d’autres, qui constituent la littérature ‘scientifique’ de base sur la traduction1. L’approche de Ladmiral se distingue des propositions des autres théoriciens par son aspect interdisciplinaire, pédagogique et réflexif. L’auteur, qui récuse le fossé et le clivage qui existent entre la théorie et la pratique, fonde sa ‘théorie’ sur son expérience de praticien traducteur d’un bon nombre d’ouvrages philosophiques, de ‘l’Ecole de Francfort’ en particulier

6 La démarche Pour les 3 activités physiques et sportives choisies, chaque exemple d’UA préconise une même démarche pédagogique : fiche démarche p.7 Principes et recommandations par activité La rédaction d’une unité d’apprentissage nécessite la prise en compte d’éléments incontournables : les règles d’or, les conditions sécuritaires, l’organisation pédagogique générale et l’échauffement : tableau « principes et recommandations » p.8 et 9 3 U.A. Ce livret présente trois unités

existantes ayant besoin d’améliorer leur offre pédagogique (école professionnelle déjà en activité) soit en créant des centres de formation dans des secteurs qui en sont dépourvus. Avec la participation des acteurs économiques locaux, effectue un travail permanent d’adaptation des enseignements aux exigences du marché (remise à niveau ou élaboration des référentiels métiers et des référentiels pédagogiques, renforcement des compétences des équipes pédagogiques, etc.). Les projets de formation technique

.................................................................................... 42 Créer un index................................................................................................................................. 42 Document pédagogique Word Initiation ab c f o rmat io n 2 Mettre à jour une table d'index ....................................................................................................... 44 LES DOCUMENTS MAÎTRES.....................................

                      Équipe  pédagogique  :  MR  Naoufel  BAHRI,  Mme  Khedidja   BOUFENARA.          Université  Badi  Mokhtar  Annaba                                                                                                            

Balles, ballons et sacs de graines OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES explorer les caractéristiques des objets manipulés - enrichir ses actions - s'adapter et augmenter son autonomie par rapport à l'objet - être capable de jouer à deux ou à plusieurs. AGE maternelle, 2 - 5 ans MOYENS matériel nécessaire balles et ballons de différentes tailles et matières; au fur et à mesure le matériel peut s'enrichir: sacs de graines, ballons de baudruche, crosses

HISTOIRE DES ARTS SPECIALITE * Baccalauréat Session Juin 2011 Juliette PEROU Terminale L Lycée STE Geneviève - Rennes * * Sommaire : Fiche pédagogique rédigée par les enseignants (non paginée) PARTIE 1 : Arts, villes, politiques et sociétés. Arts et villes au XXème siècle Antonio Gaudi ►En quoi l’architecte Antonio Gaudi a-t’il participé au changement urbain de Barcelone au début du XXème siècle ? PARTIE 2 : Œuvres, événements

Construction du questionnaire ______________________________________________ 10 3.4 Choix des typologies _______________________________________________________ 10 3.5 Représentations des usages pédagogiques _____________________________________ 12 3.6 Représentations des Technologies et de leur usage pédagogique ___________________ 12 3.7 Difficultés ressenties et recueil des propositions des Formateurs __________________ 13 3.8 Méthodes d'analyse _______________________________________________________