Lect

l’innoct torturé pour échapper à la mort finit par mourir à la suite d’aveux mensonges + en ayant qd m^ souffert de la torture EX : emprunté à l’Antiquité Philotas II. Le 5ème paragraphe : La torture abordé de manière + concrète ; + effrayante pour lect -l.19 ; le verbe « dérompre » rompre membre - ex soldat éventré fin du texte : horreur situation générale (« cette armée ayant ravagé ts les visages à l’os ») « sont horrible du soldat …. Toute façon »  situation pathétique de la femme avec enfants

doc (document), dvpt (développement), élt (élément), enft (enfant), enst (enseignement) éval (évaluation), évt (événement), gpe (groupe), gram (grammaire), gvt (gouvernement), hab. (habitant), hist. (histoire), lg (langue), lect (lecture), lyc (lycée), moy (moyenne), mvt (mouvement), nb (nombre), pb (problème), pbématiq (problématique), pct (ponctuation), pédag (pédagogie) pers. (personne), psge (personnage), prép (préposition), prof (professeur), prog

scène son mal-être ? 1. Le malaise du printemps 2. L’angoisse du poète Développement 1. Le malaise du printemps A. Saison à première vue adorée Printemps → fécondité, renouveau, nature Titre déceptif → cliché pour mieux tromper le lect « Renouveau » 1e titre choisi / M. = « vere novo » → Poème V.H beauté du printemps. → nous égarer :  « Renouveau » : évocation éléments attendus par rapport printemps → « parfum d’arbres », « poussent les lilas »  « Vere Novo » :

Pierre et Jean Lecture analytique 2 Chap.’ 5 : Scène de la plage Intro : (tjrs intro Gale ( voir lect anal’ 1) Pierre s’éloigne de la famille et va se promener en solitaire dans une petite ville balnéaire, il est toujours sous le choc de la nouvelle de l’héritage dont Jean est gratifié et tjrs ds le soupons que Marchal, le donateur est le père de son frère. Ici il s’agit d’1 passage descriptif dans lequel le narrateur omniscient va céder son pt de vue a son pers= pt de vue interne (ou focalisation

REFERANCE 1. Pemantle, R. (1989) J. Theor. Prob. 2, 37–50. 2. Bayer, D. & Diaconis, P. (1992) Ann. Appl. Prob. 2, 294–313. 3. Diaconis, P., McGrath, M. & Pitman, J. (1995) Combinatorica 15, 11–29. 4. Aldous, D. (1983) Springer Lect. Notes Math. 986, 243–297. 5. Diaconis, P. & Shahshahani, M. (1987) Siam J. Math. Anal. 18, 208–218. 6. Kac, M. (1947) Am. Math. Mon. 54, 369–3 7. Diaconis, P., Graham, R. & Morrison, J. (1990) Random Struct. Algorithms 1, 51–72. 8. Diaconis

ion ! laser vert 5000mW laser vert 10000mw Caractéristiques et éléments de LED Flashlight Torch f onctionnalité : vent e en gros pour point eur laser 1.Excellent e durabilit é à haut e int ensit é, à haut e perméabilit é. 2.Vide-réf lect eur en aluminium enduit avec lent ille en verre opt ique. 3.imperméable, résist ant à la poussière, résist ant aux chocs. 4.Trois modes d'éclairage : moyen de mode de polymérisat ion. Description du produit Marque deproduit Modèle Matériau du

Shakespeare) qui tue sa femme par jalousie b) Ils permettent de rendre l'oeuvre plus attrayante Un personnage de meurtrier ou de fou peut ainsi rendre une oeuvre plus intéressante, de plus les "méchants" sont souvent la force d'une œuvre ex :! - Hannibal Lecter dans Le Silence des agneaux de Jonathan Demme ! - Jack Torrance dans Shining de Stephen King c) Ils permettent de donner un espoir au lecteur Malgré ses mauvais aspects, un personnage négatif peut se racheter ex :! - Jean Valjean dans Les Misérables

......... 39 Pour enregistrer des films........................................................................................ 41 • Enregistrement d’images fixes pendant l’enregistrement d’un film..................... 44 Visualisation de photos ([Lect. normale]) ............................................................... 45 • Sélection d’une photo ......................................................................................... 45 • Affichage des écrans multiples (Visualisation “mosaïque”)

spares leet ak laa > Case ct avis ar lst ds uo ce cr ms pent ‘ies manque pl se ol is os pers nero ea {piece ou bon oe seule nnd recommen at ex se bt roomane “Tu ond nos aden ce Yai lect tpt eine ssl Ta compeeenson de eve Eh ge atertssanen at Ite Sande Gama pour cot ace ‘ers gc hupatope: «Anis lect ce proce ove ingest gv fou pated waves es tes. Un ede cohane sins eae Fase ks ‘lo Ss ns oe ‘Sect # scone dena veces nme mv neon Cs cap ‘Etcal et cent ut an long de Tee, pr exec ous I otuvons

pvr de la poésie lyrique pt permettre de rendre à Rome son prestige passé. On remarque que les 2 1eres strophes st construites s/ 1 modèle syntaxique identique. Chaque quatrain est 1 longue phrase qui se prolonge grâce à l’enjambement s/ 4 vers. La lect requiert du souffle & le propos gagne en emphase. On identifie 2 questions rhétoriques qui permettent au poète s’exprimer 1 plainte. Le poète répète l’adv interrogatif « que » pr déplorer son manque d’inspira° par comparaison à ses illustres prédécesseurs