Lecture Analytique Chapitre 14 Une Vie

Découverte de l’objet d’étude et de la problématique Chapitre 1 > A B ................................................................................... 87 Histoire littéraire : l’évolution des idées et la situation des écrivains au XVIIIe siècle Introduction historique « De la Régence à la Révolution » ................ 89 Présentation du groupement de textes (Voltaire, Montesquieu, D’Holbach) > Corrigé de l’exercice n° 1 Chapitre 2 > .......................................

réflexion ; L’équilibre : c’est-à-dire que la dimension et le nombre des parties, chapitres et sections doit être égale ; L’articulation : c’est l’assemblage logique de tous les éléments en un tout logique et crédible ; Le dynamisme : c’est le fait d’avoir un plan intéressant qui dégage bien le thème de votre sujet et présente un intérêt scientifique ; Un bon plan doit obéir au principe d’unité en parties, chapitres, sections et paragraphes. Il faut veiller à ce que les titres et sous-titres soient

d’arbitraire et de bien d’autres maux. L’analyse de films, née pour une bonne part à l’ombre de cette entreprise, était aussi l’un des lieux où se déroulait cette discussion, et nous ne pouvions qu’en rendre compte – et prendre parti. Aussi, à côté de chapitres à l’intitulé plus neutre (« Analyse du récit », « Analyse de l’image et du son »), notre livre en comportait- il un consacré entièrement à l’analyse textuelle (sous un titre révélateur : « L’analyse textuelle : un modèle controversé »), et un

Objectifs du chapitre ISI • Acquérir la « culture » Système d’Information – Être capable d’analyser des solutions commerciales et de dialoguer avec des fournisseurs de solutions logicielles – Intégrer un logiciel au sein d’un SI existant – Savoir identifier des flux d’information – Pouvoir collaborer à la mise en place d’un SI – Appréhender un SI à haut niveau, dans sa globalité – Avoir des connaissances techniques pour mieux comprendre les problèmes à plus bas niveau 2 Séquencement du chapitre ISI 1

qu’il soit malaisé de distinguer, dans leurs motifs, ce qui relève d’une admiration sincère ou de la simple flagornerie. Quelles autres marques d’esclavage naturel avez-vous relevées chez eux ? Sepúlveda prend une liasse de feuillets et commence une lecture faite à voix plate, comme un compte rendu précis, indiscutable : - Ils ignorent l’usage du métal, des armes à feu et de la roue. Ils portent leurs fardeaux sur le dos comme des bêtes, pendant de longs parcours. Leur nourriture est détestable, semblable

soit malaisé de distinguer, dans leurs motifs, ce qui relève d’une admiration sincère ou de la simple flagornerie. Quelles autres marques d’esclavage naturel avez-vous relevées chez eux ? Sepúlveda prend une liasse de feuillets et commence une lecture faite à voix plate, comme un compte rendu précis, indiscutable : - Ils ignorent l’usage du métal, des armes à feu et de la roue. Ils portent leurs fardeaux sur le dos comme des bêtes, pendant de longs parcours. Leur nourriture est détestable, semblable

ÉTUDE D ’ UN ROMAN FANTASTIQUE 4e Oscar Wilde, « Le Portrait de Dorian Gray » « Classiques abrégés », l’école des loisirs, 2009 Les nouvelles Instructions officielles pour la classe de quatrième préconisent explicitement la lecture et l’étude de « récits du XIXe siècle », et le programme d’histoire des arts invite à centrer la réflexion sur le thème des « ruptures et continuités » en art : Le Portrait de Dorian Gray, d’Oscar Wilde, offre donc matière idéale à la prise en compte de ces recommandations

peinture de Greuze qui correspond particulièrement à sa vision du théâtre. Loin des passions tragiques des héros anciens, la peinture comme l’art dramatique doit exprimer l’acte vertueux d’hommes simples. L’annonce du réalisme : En peignant des scènes de vie quotidiennes, Greuze tente d’élever ce genre réputé mineur au niveau des grands genres que sont la peinture d’histoire ou la peinture religieuse. Il anticipe les créations des peintres réalistes du XIXème siècle. Comment ce texte révèle-t-il les

dans le chapitre 1. Les humanistes repensent la place de l’homme dans le monde et veulent en faire un être autonome, capable de réflexions, et ce grâce à une éducation repensée. Cet aspect sera développé dans le chapitre 2. La Renaissance est aussi une période très riche artistiquement, les normes esthétiques sont renouvelées dans tous les domaines artistiques et la poésie rivalise avec les arts pour célébrer la beauté, avec Ronsard par exemple, que nous étudierons dans le chapitre 3. Enfin

.................................................................... 53 Thématique et symbolisme .................................................................................................................................. 53 Théories de la lecture........................................................................................................................................... 53 Théories de la réception ...............................................................................