Lecture Analytique D Un Texte Argumentatif

dans un cahier photos couleurs restituant les problématiques soulevées par le sujet. Chaque extrait est contextualisé et annoté afin d’en faciliter la lecture, la compréhension et l’étude. De même, la présentation des documents iconographiques vise à amorcer le travail d’analyse personnelle des étudiants. Les questions regroupées après chaque texte, sous le titre « analyse et perspectives », incitent ces derniers à travailler de manière autonome et permettent aux Fiche pédagogique 3 187650VNM_ANTHOLOGIE_fm9

Lecture analytique 1 : « Le Loup et l’Agneau ». Présentation du texte : Œuvre : 1er recueil de Fables datant de 1668 écrit par Jean de La Fontaine (1621 – 1665). Classicisme. Destiné au Dauphin. Extrait : Fable 10 du premier recueil : apologue, discours narratif (avec le récit) et discours argumentatif (avec la morale implicite  v1-2). Fable empruntée à Phèdre (Antiquité). La loi du plus fort qui s’oppose à la force verbale. Registre polémique. Principaux procédés d’écritures : Versification

meurt pauvre et ignoré Le texte ( un extrait ) genre littéraire : un article d’encyclopédie ( = exposé clair, structuré , de type explicatif, neutre et objectif) Le sujet : une définition de l’honnête homme du XVIII°s ( raisonnable – guidé par une nouvelle divinité (qui a remplacé le Dieu du chrétien): la Raison- ni dogmatique, ni sceptique-, il met au service des autres ses capacités d’analyse et de réflexions libérées des passions. Découpage et lecture analytique § 1 et 2 – Un portrait par

Lecture Analytique Texte : Témoigner pour refuser la complicité extrait de l'ouvrage "Actuelles" d'Albert CAMUS (1958) Introduction : * Albert CAMUS (1913-1960), écrivain français, né en Algérie. Dans ces œuvres, transparait le sentiment de l'absurdité du destin humain , éprouvé à la suite du choc de la Seconde GM. On lui décerne le Prix Nobel de Littérature en 1957. * Albert Camus a été révolté par l'emploi de la torture par l'armée française lors de la Guerre d'Algérie. * Dans

bougainville diderot, commentaire le discours du vieillard, commentaire les adieux du vieillard diderot, diderot le discours du vieillard, diderot les adieux du vieillard, le discours du vieillard chapitre 2 supplément au voyage de bougainville, lecture analytique les adieux du vieillard supplément au voyage de bougainville, supplément au voyage de Bougainville chapitre 2 Contact:lescoursjulien@yahoo.fr Supplément au voyage de Bougainville, « le discours du vieillard », Diderot, 1796 « Pleurez, malheureux

L’intertextualité devient une notion fondamentale en analyse littéraire et les définitions se succèdent : du dialogisme  de Bakhtine et des travaux de Julia Kristeva pour qui «tout texte se construit comme mosaïque de citations, tout texte est absorption et transformation d’un autre texte »,  en passant pas R. Barthe selon lequel « tout texte est intertexte, d’autres textes sont présents en lui à des niveaux variables, sous des formes plus ou moins reconnaissables » ou encore, M. Riffaterre qui voit l’intertextualité

Montaigne, « Des cannibales », Les essais. Lecture analytique, texte 1, séquence 1 La question de l'homme dans les genres argumentatifs, des comportements humains au questionnement sur l'homme. Introduction : Cet extrait est issu du chapitre XXXI des Essais de Montaigne, écrit en 1595. Montaigne est un humaniste, un philosophe de la Renaissance. C'est un admirateur des philosophes antiques : les Stoïciens, les Sceptiques et les Épicuriens. Les Essais : œuvre écrite de 1580 à 1595

conduite de la lecture. - La préparation peut comporter quelques recherches lexicales : 2 ou 3 mots-clés pour la compréhension du texte (qui ne sont pas forcément des mots complexes d’un point de vue étymologique). Demander aux élèves d’en chercher la signification dans le dictionnaire et d’en recopier la définition n’est pas suffisant. Il est plus efficace, dans le cadre de l’apprentissage du lexique, de leur demander également de repérer le sens valide dans le contexte de la lecture (ce travail sur

Modernes et formatrice IUFM Lycée Jean Monnet 15000 AURILLAC Plan de la séquence : 1) Préparer l'entrée dans l’œuvre : séries générales, séries technologiques, toutes séries 2) Etude de l’œuvre : projet de lecture; objectifs culturels, objectifs méthodologiques, vers l'EAF, lectures méthodiques, études d'ensemble, exposés, description de 9 séances en 1ère technologique 3) Prolongements 1. Préparer l’entrée dans l’œuvre :   A) Séries générales Groupement de textes : " Théorie et pratique

Lecture analytique n°2 Acte I, scène 2 Que nous révèle cette tirade sur le personnage de Don Juan ? I-Une éloge paradoxale de l’inconstance : un maître du langage. 1) Une réponse au portait de SG -Un texte polémique : DJ répond aux accusations de DJ. Registre polémique. Interrogations rhétoriques + interjection, ironie (antiphrase), ponctuation expressive, « non » Texte = réfutation. -Dialogue se transformant en soliloque : réponse aux accusations de DJ (2ème pers du sing), DJ parle