Lecture Analytique De La Vie Antérieure Baudelaire

synthétiser des recherches documentaires. - Approfondir ses connaissances en matière d’histoire littéraire. - Situer l’auteur et saisir la singularité de sa production. 2 Le parti pris des choses de Francis Ponge Fiche pédagogique 1 › Travail préalable Lecture de la section « Chronologie : Francis Ponge et son temps » comprise dans le dossier de l’édition « Folioplus classiques » (p. 158-167), complétée d’une recherche biographique autonome ; sélection des événements susceptibles d’éclairer la production

son Racine et Shakespeare (1823), des préfaces de Victor Hugo dans ses œuvres Odes (1824) et Cromwell (1827) et après la révolution de 1830, le terme souffrira un virage de sens et passera à définir ceux qui défendaient la liberté de l’art et de la vie, donc, nous trouvons un Romantisme « libertaire » plus que « libéral ». Il faut comprendre le Romantisme dans sa continuité avec les Lumières, mais en même temps comme une période de crise de ces utopies morales et sociales cristallisées dans les idéaux

Texte B Contexte : Ce texte est extrait d’un roman dont l’action se situe pendant les années noires de la crise économique des années trente et qui raconte le périple d’une famille fuyant la sécheresse en Oklahoma pour tenter de se refaire une vie en Californie. Les émigrants déferlaient sur les grand-routes et la faim était dans leurs yeux et la détresse était dans leurs yeux. Ils n’avaient pas d’arguments à faire valoir, pas de méthode ; ils n’avaient pour eux que leur nombre et leurs besoins

hautement. Son premier roman, Extension du domaine de la lutte, pouvait être lu comme la description d’un milieu (les cadres de l’informatique, dont l’auteur est issu), de lieux (Paris et la proche banlieue, Rouen ou La Roche-sur-Yon), de modes de vie (le Minitel rose, Radio-Nostalgie et les vacances de ski) et de consommation (les Trois Suisses, les Nouvelles Galeries, la Peugeot 104 et la 205 GTI). La description ethnographique y débouchait sur une analyse à vocation sociologique : “Je me retourne

sans valeur. Rien n'est plus funeste à la littérature que cette sorte de matérialisme qui fait subsister l'idée indépendamment de la forme, et qui fait abstraction du travail artistique pour regarder l'objet dans sa réalité physique, extérieure et antérieure à l'art." ( une œuvre littéraire n'est pas un document, elle vaut par sa forme achevée qui transmet "une émotion esthétique". L'écrivain n'atteint à la vérité historique qu'indirectement, s'il a d'abord satisfait à cette exigence artistique.

par rapport aux objets étudiés, dans la perspective de ses études à venir. En première, ils permettent de compléter et d’approfondir les questions abordées en seconde et de se perfectionner dans la pratique de certains exercices d’écriture, de lecture et d’expression orale dans la perspective de l’examen final (épreuves anticipées de français). » Présentation générale Dans la continuité de l’enseignement qui a été donné au collège, il s’agit avant tout d’amener les élèves à dégager les significations

.................................................................... 53 Thématique et symbolisme .................................................................................................................................. 53 Théories de la lecture........................................................................................................................................... 53 Théories de la réception ...............................................................................

finalités premières de cet enseignement. Cela nécessite des lectures nombreuses et diversifiées. Le programme et ses modalités d’application prévoient que, chaque année, les élèves auront à lire et étudier quatre œuvres intégrales. Ce nombre est en lui-même modeste. Il ne suffirait pas à nourrir une culture littéraire large s’il n’était accompagné de nombreuses autres lectures : associées à l’étude des œuvres prescrites, elles forment des « lectures en correspondance » qui construisent des pans de cette

intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité

tout le film : il s’agit des dernière heure d’un libertin Lieux : chaque lieu témoigne de l’état psychologique ou du caractère des personnages : LE PALAIS Les salles sont désertes. Sensation de vide inquiétante, car elle est symbolique comme si la vie de DJ était elle aussi vide de sens COSTUMES - Pas des costumes d’époque - D’ailleurs difficile de déterminer l’époque - Le jabot fait penser au XVIII et à la fin la veste en cuir fait penser au XX 2 - Vêtements atemporels Le NOIR ET BLANC - Travail