Lecture Analytique Le Mal Marié

d’étude E Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Activités E Étude de deux groupements de textes Lecture cursive E Tahar Ben Jelloun, La remontée des cendres Sommaire Introduction 1. La guerre vue par les poètes de l’Antiquité au XVIe siècle 2. La dénonciation de la guerre au XIXe siècle 3. La dénonciation de la guerre au XXe siècle Bilan Lecture cursive Séquence 6 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2Introduction A Objet d’étude  : écriture poétique et quête du

perspective, de mettre au point une approche géopoétique des textes littéraires (des romans, des nouvelles, des fragments, etc.). En définitive, je me suis tournée vers la discipline dédiée à l'étude de l'espace – la géographie – pour enrichir ma lecture des textes, pour nourrir la théorie littéraire, pour mieux comprendre le rapport entre la littérature et le monde, pour développer la géopoétique. Mais avant d'aller plus loin, peux-tu expliquer ce que le récit de voyage représente pour un géographe

Maupassant . Séquence : 1 Durée : 1h Activité : Lecture. Objet  : L’incipit de la nouvelle réaliste Aux Champs de Guy de Maupassant : «Les deux chaumières…tous les jours ».   Compétence : Lire et d’étudier une nouvelle réaliste. Capacité : L’apprenant doit être capable de : - Identifier la structure formelle d’une nouvelle réaliste. - Identifier l’incipit d’une nouvelle réaliste. - Reconnaître la situation initiale. )- Lecture magistrale.- Lecture silencieuse du texte. I.

consiste à utiliser des leviers dont le résultat est déterminer par la prise de conscience de la vacuité du coté de la subjectivité mais aussi du coté du pouvoir. Par conséquent, la mythologie du moi souverain et le carnaval socio politique sont mis à mal. On distingue trois types de sujets : • le sujet pratique, qui est celui qui agit, le sujet affectif qui assure les sentiments, les émotions, les passions. • le sujet cognitif qui est la raison • le produit de la connaissance

points) Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des sujets suivants : Commentaire Vous commenterez le début du texte D, jusqu’à « s’exclama l’homme en frappant à deux reprises sur la croupe décharnée » (l. 22). Parcours de lecture : Vous suivrez le parcours de lecture ci-dessous : - vous montrerez d’abord en quoi cet incipit produit un effet de réel ; - puis vous évoquerez l’atmosphère sinistre qui se dégage de ce paysage ; - enfin vous montrerez comment se développe une ambiance angoissante

SÉQUENCE Problématique : La Princesse de Clèves, un roman qui met en scène le conflit entre un monde du paraître, celui de la cour et un monde de l’être, celui du coeur et de la passion. Edition de référence : Biblio lycée (Hachette) n° 49 A)LECTURES ANALYTIQUES | 5 extraits, étudiés en classe, feront partie de la liste d’oral : | |1. Le portrait de Melle de Chartres, tome I lignes 224 à 261 p 21 et 22.

Noir de Stendhal, Lucien de Rubempré dans Illusions perdues de Balzac, Frédéric Moreau dans l’Education sentimentale de Flaubert. Mais après tout, comment nous, lecteurs, pouvons-nous définir le roman ? Cette question existentielle posée lors de la lecture de toute œuvre romanesque, nous la développerons en un plan dialectique formé de trois parties : le roman, une œuvre littéraire tiraillée entre imaginaire et réalité – un mariage, certes implicite, mais omniprésent des deux entités et enfin les versants

 1ère STI2D 3 SEQUENCE I – POESIE ET QUETE DU SENS Problématique Quel sens peut avoir la création poétique ? Que cherche le poète ? Textes étudiés en lecture analytique 1 – Hugo, « Le mendiant », Les Contemplations, 1856 2 – Baudelaire, « Correspondances », Les Fleurs du mal, 1857 3 – Jaccottet, « Le travail du poète », L’Ignorant, 1957 4 – Jaccottet, « Je sais maintenant que je ne possède rien … », L’Effraie, 1953 4 groupements de textes ○1er corpus. C’est le corpus que nous avons

citée plusieurs fois, on pourra se contenter de mentionner le nom de l’auteur, suivi de op. cit. (abréviation du latin opere citato : tiré de l’ouvrage cité) et de la référence de la page. La bibliographie peut se présenter sous des formes variées : analytique ou globale. Elle devra respecter l'ordre alphabétique des auteurs et observer l’une des normes exposées cidessous. Le mémoire, l’étude de cas et/ou le rapport de stage se présenteront sous la forme d’une brochure dont les feuillets, protégés par

Le théâtre, texte et représentation Lecture analytique n° 3 Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, acte V, scène 3 Figaro, seul, se promenant dans l’obscurité, dit du ton le plus sombre : O femme! femme! femme! créature faible et décevante!… nul animal créé ne peut manquer à son instinct: le tien est-il donc de tromper?… Après m’avoir obstinément refusé quand je l’en pressais devant sa maîtresse; à l’instant qu’elle me donne sa parole, au milieu même de la cérémonie… Il riait en lisant, le perfide