Lecture rapide

et C à partir du parcours de lecture suivant : Comparez la progression du récit dans ces deux textes. Comparez la place que la cigale occupe dans les deux fables et le portrait qui est fait d’elle. 2. Dissertation Estimez-vous qu’écrire des fables soit une « entreprise futile » ? Vous répondrez à cette question dans un devoir argumenté et organisé, que vous illustrerez d’exemples empruntés à ce corpus, aux textes que vous avez étudiés en classe et à vos lectures personnelles. 3. Invention

DISSERTATION LITTÉRAIRE La démarche à suivre : Cet exercice est un travail d'ARGUMENTATION , qui consiste à discuter , à débattre , autour d'un thème littéraire, puis à convaincre , en utilisant vos connaissances littéraires, lectures faites en classe et lectures personnelles. Vous devez : - vous interroger sur une question, une citation, une réflexion.... - vous inspirer éventuellement des textes du corpus, donnés avec le sujet - puiser dans vos connaissances théoriques (

Analyse financière - Leçon 5 - La lecture du bilan (1/3) | | |[pic]Leçon 1: Introduction aux marchés | |[pic]Leçon 2 : Economie et marchés financiers | |[pic]Leçon

de trouver les besoins de chacun en terme de lecture et ainsi remédier au problème de cette régression. Pour cela, nous avons comme objectif de créer un site Internet qui permettra aux internautes de trouver le livre idéal en associant avec leurs centres d’intérêts, leurs humeurs et leurs personnalités. LE PROJET A. Explication et développement Nous sommes un groupe de cinq étudiants très porté sur la nouvelle technologie et peu sur la lecture des livres. C’est la raison principale qui nous

documents pédagogiques ou didactiques, des interviews de critiques ou metteurs en scène, des images…. Que cela ne vous effraie pas, l’important étant de bien garder en tête la question posée. (problématique) 3) A quoi sert la lecture comparée des textes d’un corpus ? La lecture comparée des textes d’un groupement permet de définir une problématique par juxtaposition, comparaison, confrontation d’opinions ou de réponses apportées à une question dans l’histoire culturelle ou dans l’histoire littéraire

la DISSERTATION LITTÉRAIRE La démarche à suivre : Cet exercice est un travail d'ARGUMENTATION, qui consiste à discuter, à débattre, autour d'un thème littéraire, puis à convaincre, en utilisant vos connaissances littéraires, lectures faites en classe et lectures personnelles. Vous devez : - vous interroger sur une question, une citation, une réflexion…. - vous inspirer éventuellement des textes du corpus, donnés avec le sujet - puiser dans vos connaissances théoriques (  les fiches sur

en partant de leur sensibilité. Par ailleurs, par l’apport de différents documents, ils complètent et enrichissent leur première lecture. Le numérique favorise ainsi une vraie réflexion « sur les intentions des artistes et sur la visée de leurs œuvres » et amène les élèves à répondre à la problématique : comment sont motivés les choix d’un artiste ? Quelles lectures d’une œuvre artistique ? - « Ulysse et les Sirènes », Stamnos à figures rouges du peintre des Sirènes ; - extrait de l’Odyssée

lors de la lecture du dossier. B - le survol du dossier Ne jamais se laisser impressionner ou décourager par l’aspect ou le volume du dossier Prendre connaissance de la liste des documents et les répertorier selon : •Leur nature : textes juridiques (se reporter à l’annexe 1), articles de presse, tableaux etc… •Leur date Les survoler pour déterminer leur contenu et leur importance et les classer selon cette importance. Ce classement permet de déterminer l’ordre de lecture des pièces

jeunes enfants mais ils seront fusillés quand même sans aucune pitié. A la fin tous les otages et le traitre meurent, l’affaire n’est pas résolue, c’est ce qu’on appelle une fin tragique. Avis argumenté : Cette pièce de théâtre est assez simple et rapide à lire, le langage utilisé est très soutenu, par exemple : « canaille » « infâme »  « chien puant » sont utilisés comme insulte. A partir du moment où Izquierdo prend six personnes innocentes en otage, le suspense se fait ressentir jusqu’à la fin

Langues), j’ai enregistré la correction de chaque copie. La correction s’est déroulée en deux temps : dans un premier temps une lecture intégrale de la production de l’élève, puis dans un deuxième temps une relecture partielle commentée. Premier temps. Après avoir démarré l’enregistrement, j’entreprends la lecture de la copie, crayon en main. Cette première lecture enregistrée sans commentaire de ma part est sensée permettre à l’élève de « s’écouter écrire ». Ayant remarqué qu’un certain nombre