Les Dents de la mer 2

UNIVERSITE DE LA ROCHELLE Master 1 Enseignement et Formation ------------------------------------------------- EDUCATION MUSICALE Baptiste VAN RYSSEL M1C Cycle 2 Compétences générales * Écouter un extrait musical puis s'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions * Exprimer des impressions subjectives * Repérer des éléments musicaux caractéristiques * Repérer et distinguer les variations d'intensité * Connaître les grandes familles d'instruments

la philosophie à l'Université de Columbia. Elle travaille ensuite chez un éditeur jusqu´à la publication de son premier ouvrage. Elle est connu pour la série appelée « Quatre filles et un jean ». Elle a écrit et publiée « Trois amies pour la vie  » en 2010. 2-) Cadre spatio-temporels L’histoire commence le dernier jour de l’année scolaire et s’achève le dernier jour de vacances des trois filles. Elle va se déroulait dans plusieurs lieux différents : à Bethesda et sur la côte dans le café le Surf-side pour

T8601-F1/2 7 SÉQUENCE 01 LE MENTIR-VRAI DES RÉCITS IMAGINAIRES ........................................................................................... 8 MISE EN SITUATION ........................................................................................................................................ 8 I. LECTURE....................................................................................................................................... 8 A. DEUX CONTES D’ICI ET D’AILLEURS

l'expérience à augmenter leur difformité, empirant sans cesse, et s'empreignant de plus en plus d'une noirceur croissante. Cet homme et cette femme étaient de ces âmes-là. » — Tome I. Fantine — Livre IV : Confier c'est quelquefois livrer — Chapitre 2. Première esquisse de deux figures louches. Cette famille occupe un rôle clé dans le roman. En effet, on fait leur connaissance assez vite (en mai 1818 dans le Tome I, Livre IV) lorsque Fantine, la mère de Cosette, passe devant leur auberge « Au sergent

LECTUTRE ANALYTIQUE Union Libre André Breton LECTUTRE ANALYTIQUE Axes de lecture : d’amour. 1) Une structure particulière pour un poème 2) Le déploiement des images. INFO I / UNE STRUCTURE PARTICULIERE POUR UN POEME D’AMOUR : -Ce poème a d'abord été publié anonymement en 1931 puis associé au recueil Clair de terre publié en 1923 et rééditer en 1931. 1) Ce poème est construit comme une litanie (énumération de diverses qualités, toujours sur le même mode). On remarque

sa voix, lointaine, et calme, et grave, elle a L'inflexion des voix chères qui se sont tues. Paul Verlaine 2) Brise Marine La chair est triste, hélas! et j'ai lu tous les livres. Fuir! là-bas fuir! Je sens que des oiseaux sont ivres D'être parmi l'écume inconnue et les cieux! Rien, ni les vieux jardins reflétés par les yeux Ne retiendra ce coeur qui dans la mer se trempe O nuits! ni la clarté déserte de ma lampe Sur le vide papier que la blancheur défend Et ni la jeune femme

| | | |Les Twix ne se sont jamais appelés Raiders (2 doigts coupe-faim) et les  M&Ms ne se sont jamais appelés Treets (fond dans la bouche pas | |dans la  main). | |

s'étend tout autour de la masse viscérale et est particulièrement développé à l'arrière de l'animal où l'on trouve l'appareil respiratoire ( branchies ) et l'anus et le pore excréteur. Un corps mou une coquille est cavité palléale Schéma 26 2. Coquille Cette coquille est une production du manteau. Elle constitue un squelette externe. Au cours de la croissance d'un mollusque, la coquille va s'agrandir et s'épaissir. Cette croissance se fait par étapes. => sur la coquille on peut lire des

Aujourd'hui " -> plonge le lecteur dans le temps du narrateur ( confirmé par hier; demain) qui n'estpas le nôtre ( énoncé ancré dans la situation d'énonciation) => Ressemble à un journal de bord. c) Abscence presque totale de cadre spatio - temporel : 2 noms de lieux ( Alger ; Marengo) mais pas de description ni de personnages secondaires, ni de paysage. II- Un personnage de roman peu courant ( un anti - héro) a) Le texte est écrit à la première personne mais le narrateur n'y livre pas de sentiments

six activités à réaliser en classe. Le but de ces activités est de développer et d'améliorer chez les élèves la compétence "résumer" des élèves. Plan de l'ensemble des fiches Activités Fiche professeur Fiche élève 1 Représentations des élèves 2 Appréciation transversale 3 Repérage des signes de structure Comment repérer la structure d'un d'un document document ? 4 Repérage des mots-clés 5 Sensibilisation travail 6 Production communicable de la aux d'un Qu'est-ce que résumer ?