Les Deux Coqs Satire Social

est correctement traduite « Il dit qu’il est Hannon, natif de Carthage, fils du Carthaginois Muthumbal »15), et un terme relevant du vocabulaire des armées (« Lachanam », qui signifie « en avant », est employé à bon escient par l’esclave16). A ces deux exceptions près il traduit de travers. De la même manière que Spendius s’appuie sur des reprises lexicales pour attester la fidélité de sa traduction sciemment dévoyée (« Faute de galères, nous manquons d’épices, et l’on a bien du mal à se fournir

d'antiquités chinoises. Il n'est pas impossible, au contraire, de s'introduire, et même assez avant, dans la connaissance de la Chine, si l'on borne sa tâche à définir un ensemble d'attitudes caractérisant le système social des Chinois de l'antiquité. Essayer de déterminer le système social des Chinois ; essayer d'indiquer ce qu'il peut avoir de spécifique (dans la vie politique, dans les mœurs, dans la pensée, dans l'histoire de la pensée et dans celle des mœurs) ; essayer aussi d'indiquer ce qu'il

calomnier l’une et à médire de l’autre, pour peu qu’on ait intérêt à se tromper. Et puis encore, incessamment ballotté d’un souvenir à une espérance, il est aussi impossible à l’homme de renier le passé que de nier l’avenir. Et puis enfin, entre ces deux grandes choses, pouvoir et liberté, foi et science, unité et variété, traditions et progrès, quelques noms qu’on leur donne, il y a bien différence, succession, développement, mais non pas contradiction ; et quand l’opposition existe, lorsque la guerre

contar con… absurde (raisonnement ou démonstration par l') reducción al absurdo absurdité (dire des absurdités) decir absurdos abus (l’abus d’alcool est dangereux pour la santé) el abuso de alcohol es nocivo para la salud abus de biens sociaux abuso de los bienes sociales abus de confiance abuso de confianza. abus de faiblesse abuso de debilidad. abus de pouvoir abuso de poder. abuser (si je ne m’abuse…) si no me equivoco… / si no me engaño… / o mucho me engaño… Michel Bénaben abyme (la mise en abyme)

Fin joyeuse de la joie........................................... 236 Livre quatrième Confier, c’est quelquefois livrer ................ 241 Chapitre I Une mère qui en rencontre une autre ................... 242 Chapitre II Première esquisse de deux figures louches ......... 255 Chapitre III L’Alouette ........................................................... 259 Livre cinquième La descente ...............................................263 Chapitre I Histoire d’un progrès dans les verroteries

Fin joyeuse de la joie........................................... 236 Livre quatrième Confier, c’est quelquefois livrer ................ 241 Chapitre I Une mère qui en rencontre une autre ................... 242 Chapitre II Première esquisse de deux figures louches ......... 255 Chapitre III L’Alouette ........................................................... 259 Livre cinquième La descente ...............................................263 Chapitre I Histoire d’un progrès dans les verroteries

IX Fin joyeuse de la joie........................................... 236 Livre quatrième Confier, c’est quelquefois livrer ................ 241 Chapitre I Une mère qui en rencontre une autre ................... 242 Chapitre II Première esquisse de deux figures louches ......... 255 Chapitre III L’Alouette ........................................................... 259 Livre cinquième La descente ...............................................263 Chapitre I Histoire d’un progrès dans les verroteries

| | | |Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" | |dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, | |professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi

construire le sens et de l’engager à une réflexion sur les valeurs véhiculées par le texte. Les questionnaires sont conçus pour être mis en œuvre en deux temps : un premier temps (« Dégager l’essentiel ») permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte ; un second temps (« Analyser le texte ») est consacré au questionnement du texte autour de deux ou trois axes ; les questions sont progressives et classées par rubriques, ce qui permet à l’élève d’y trouver un sens. 3 Avant-propos •

vivre » dans les récits réalistes p. 63 Les bruits dans la société contemporaine p. 71 Les récits fantastiques : la trilogie de I nostri antenati p. 82 Il visconte dimezzato p. 83 Il barone rampante, entre souvenir et imagination p. 86 Les deux âmes de l’écrivain : Suor Teodora e Bradamante p. 93 La giornata di uno scrutatore p. 99 A) B) C) D) Chapitre III A) L’aspect oral du jeu narratif (les années soixante et soixante-dix) p. 102 Introduction aux récits « cosmicomics » p. 105